關(guān)于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的情感陶冶策略

姚禮芬

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)語文教師更加注重學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)，但古詩詞對(duì)于小學(xué)生來說較難理解。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)創(chuàng)新古詩詞教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?古詩詞教學(xué)? ?情感陶冶

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義

古詩詞是中華民族文化的瑰寶，歷經(jīng)了五千年的歷史沉淀而成，蘊(yùn)含著不可估量的寶藏，包含著豐富的哲學(xué)美和意境美。在新課程改革背景下，古詩詞已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，它可以塑造學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和人格，陶冶學(xué)生的思想和情操，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地感受歷史文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化情懷，有助于學(xué)生弘揚(yáng)和繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，古詩詞不僅歌頌了我國的大好河山，描述了當(dāng)時(shí)人們的生活情境，還表達(dá)了詩人的愛國之情，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，以及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

另外，在小學(xué)語文教材中，古詩詞包含了一切美的成分，學(xué)生可以逐漸掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，激發(fā)內(nèi)心情感，與作者產(chǎn)生共鳴，不斷提升古詩詞理解能力，提高審美水平，促進(jìn)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)情感陶冶的具體策略

1.根據(jù)古詩詞文本主題進(jìn)行解讀

在小學(xué)語文古詩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，教師可以先讓學(xué)生初步了解古詩的主題，使學(xué)生有興趣繼續(xù)閱讀和學(xué)習(xí)，這就要求教師做好充分的準(zhǔn)備。在備課時(shí)，首先，教師必須了解詩歌創(chuàng)作的背景;其次，教師必須了解作者的生平和歷史，以及作者創(chuàng)作詩歌時(shí)的內(nèi)心感受;最后，教師必須深入探究古詩的教育意義和價(jià)值。只有了解這些方面，教師才能設(shè)置出合適的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)情境，提高小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)質(zhì)量。

如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然去揚(yáng)州》時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放一段描述作者創(chuàng)作背景的視頻，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作背景。這種教學(xué)方法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生欣賞和理解古詩詞的能力，從而陶冶學(xué)生的情操。

2.沉淀情懷，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

中華傳統(tǒng)文化是浸潤在歷史長流中的優(yōu)秀教學(xué)素材，文化的滲透?jìng)鞒惺切W(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重中之重。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟文人精神，通過教材內(nèi)容與傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，逐漸形成健康向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，通過傳統(tǒng)文化的滲透，教師可以豐富學(xué)生的知識(shí)素材，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中提升表達(dá)能力，在情懷沉淀中形成良好的人文素養(yǎng)。

3.拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生常常會(huì)覺得古詩詞難以理解，記憶和理解具有一定難度。為了改變小學(xué)生對(duì)古詩詞的印象。首先，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的感悟能力，擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮想象力，讓他們?cè)谀X海中想象詩詞中描述的場(chǎng)景，為學(xué)生日后的詩詞學(xué)習(xí)提供幫助。其次，在古詩詞教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并將生活實(shí)際與古詩詞緊密結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力。再次，俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。”教師不能只給學(xué)生講授課本中的詩詞，還要融入其他課外詩詞。如在教學(xué)一首抒情詩詞后，教師可以再講解一首意境類似的詩詞，讓學(xué)生朗讀和鑒賞，感受詩詞中的意境;最后，在古詩詞教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總而言之，古詩詞是具有中國特色的文化遺產(chǎn)，通過古詩詞學(xué)習(xí)能有效提升學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視古詩詞教學(xué)，明確古詩詞的賞析點(diǎn)，幫助學(xué)生識(shí)記和掌握古詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們對(duì)古詩詞形成整體的感知，從而提升和發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳旭.淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略[J].青海教育，2019（6）.

[2]賀惠武.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2019（11）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣冰溪小學(xué)）