小兒歌，大作用

甘倩

摘? 要：幼兒時期是兒童語言發展的關鍵期，并且對幼兒的智力、思維以及社會化交往方面產生直接影響。小班幼兒是口頭語言表達能力發展最快的時期，開始用自己的語言進行交流，對陌生世界產生好奇心，并且想要去了解。而兒歌具有篇幅比較小、內容簡單易懂等優勢特點，成為小班幼兒最為喜愛的文學樣式。教師和幼兒在一起說唱兒歌，促使幼兒喜歡說、愿意說，進而激發幼兒的表達興趣。

關鍵詞：小兒歌? 小班教學? 幼兒? 語言表達? 興趣

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）12-0212-01

由于兒歌本身語句相對簡短、結構單純，并且具有優美的節奏等特點，促使其成為兒童歌唱吟誦的主要形式，同時在培養幼兒閱讀能力過程中發揮重要的作用。兒歌可以使幼兒在歡聲笑語的氣氛中獲得文學知識，并且在韻律節奏中體會到游戲的快感。由此可見，兒歌在幼兒學習和生活占據重要地位，而如何運用兒歌提升幼兒的語言表達能力成為人們最為關注的課題。故而，本文主要針對兒歌激發幼兒語言表達興趣進行探討研究。

1? ?創造美好的兒歌環境激發幼兒的表達興趣

教師根據教室內的實際布置情況，選擇教師的一角設置成快樂童謠區域，為幼兒提供一個安靜、自由的語言表達空間。在快樂童謠區域，教師可以根據學生的喜好，在區域空間擺放一些兒歌相關的書籍，并且在書籍中設有一些圖片，這樣不僅能夠吸引學生的興趣愛好，還可以是兒歌書籍內容更加豐富多彩。除此之外，還要在快樂童謠區域防治一些兒歌磁帶或者是影像資料。幼兒通過兒歌播放刺激本身的聽覺，促使幼兒積極參與到交流之中，盡可能地激發幼兒的表達興趣。

教師在組織幼兒集體學習的過程中，要對幼兒的實際情況進行全面了解，針對幼兒的學習積極性，為學生創造一個說的環境。讓孩子不斷練習如何說，學習怎么樣說，合理利用各種環境，激發幼兒愛說、想說的愿望。而兒歌作為小班幼兒主要的教學內容，可以讓學生通過模仿進行表達，這樣不僅為幼兒提供說話的素材，同時還激發幼兒的表達愿望，隨著幼兒學習的兒歌越來越多，其語言表達興趣也會得到相應的提升。

2? ?合理選擇兒歌材料，以此激發幼兒的表達興趣

兒歌與幼兒的日常生活有著密切的關聯，能夠充分激發幼兒的興趣愛好。由于小班幼兒的記憶力和理解能力相對比較薄弱，因此，一個故事或者圖片等形式只會讓幼兒記住某些畫面或者使某句話，但是兒歌卻截然不同，他能充分調動幼兒的語言表達能力，進而提升學生的認知能力。

在教學活動中，教師可以根據幼兒的游戲興趣，隨口編唱一些兒歌或者是順口溜，鼓勵幼兒積極參與到游戲活動中，進而提升幼兒的參與性。教師在又熱游戲活動的過程中，要仔細觀察，抓住機遇，對幼兒進行正確的引導，充分調動幼兒對新奇游戲的興趣愛好，并且主動參與到游戲活動之中。同時，鼓勵學生積極發言，只有這樣，一個學生發言，其他學生也會跟著發言，此時，教師可以將幼兒的話語記錄下來，然后編成順口溜，帶領學生一起學習，讓幼兒在快樂游戲之中，深刻體會到兒歌語言的韻律和節奏感，為幼兒日后學習奠定良好基礎。另外，大部分幼兒在一定程度上具備口語交往基本能力，其語言表達能力也會得到相應的提升。

3? ?組織多樣化的兒歌形式，進而激發幼兒的表達興趣

由于小班幼兒本身的新鮮感或者是新奇感相對比較強烈，單純的兒歌形式會讓幼兒對其產生厭倦，因此，如何使用兒歌形式提升幼兒的表達興趣成為教師亟需解決的重要問題。

首先，合理運用手指兒歌形式進行教學。手指兒歌由于內容淺顯易懂，并且情節比較稚氣活潑，同時與幼兒的日常生活息息相關，如果配上手指動作，可以讓幼兒隨時隨地的學做。當幼兒初次步入幼兒園，教師為了幫助幼兒適應校園的學習環境，吸引幼兒的注意力，可以適當的運用的一些手指動作，讓幼兒對兒歌學習有所了解，促使幼兒對兒歌產生興趣愛好。

其次，在快樂童謠區域放置一些幼兒學習過的兒歌圖片，以此對幼兒的所學的兒歌內容進行鞏固和復習。幼兒在看見圖片的時候，常常會指著圖片大聲誦讀兒歌。有的兒歌圖片并沒有固定的秩序，幼兒常常根據自己的喜好將其顛來倒去，從而編制成一首完整的兒歌，促使幼兒在自覺自愿的基礎上提升自身的語言表達興趣。

再次，優美的音樂旋律可以給人們帶來一種視覺上的享受。由于兒歌本身在一定程度上具有相應的節奏感，如果在加上一些節奏，會使其更富有生命力。將兒歌和音樂旋律二者進行有機融合的初級階段，教師可以根據學生的領悟能力，選擇幼兒比較容易接收且簡單易懂的歌曲旋律，促使歌詞特點與兒歌相符合。

最后，幼兒并不是單純的學習一種語言，而是合理運用組合的方式，將語言思想和行動工具進行有機的結合，在這一過程中，同伴之間的交流迫使幼兒之間相互表白，促使其激發幼兒的口語表達，進而豐富幼兒的詞匯。在游戲活動中，教師需要結合活動的實際內容，將兒歌貫穿引入整個游戲活動之中，積極鼓勵幼兒參與游戲活動中，在游戲活動中尋找到自己的朋友，然后一起念兒歌，當兒歌朗誦完成之后，需要更換一個新朋友繼續完成游戲，在活動進行過程中，幼兒在兒歌的引領下與其他幼兒朋友進行主動的交往，促使幼兒認識到更多的好朋友，并且為其創造一個良好的交往合作機會。而幼兒在尋找朋友的過程中不僅能夠完成兒歌的閱讀，還可以是幼兒感受到快樂。

4? ?結語

綜上所述，兒歌是對幼兒生活感受真實的反應，它憑借自身的優勢特點激發幼兒的興趣愛好，讓學生感同身受，體會到語言的節奏。幼兒通過吟誦兒歌可以獲得相應的知識和經驗。同時，幼兒在掌握詞句的基礎上，還能夠用一些形象的語言對事物的特征進行描述，從而滿足于幼兒的表達需求，激發幼兒的學習興趣。

參考文獻：

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