微課程在英語教學中的應用探析

劉偉光

摘 要：微課程的應用能夠為英語教學帶來創新和變革，可以讓學生在英語學習過程中突破時空限制，獲得更好的語言學習體驗。文章闡述微課程的基本特征，分析微課程在英語教學中的應用價值，并從優化課堂導入、優化詞匯教學、優化閱讀教學、優化寫作教學四個方面探討微課程的具體應用策略。

關鍵詞：微課程;初中英語教學;教學效率;直觀性

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）34-0059-02

在互聯網技術飛速發展的大背景下，微課程作為一種教學手段和學習資源開始廣泛應用于教育領域。就英語教學而言，微課程拓展了英語教學空間，增強了學生英語學習的積極性和主動性。通過對微課程進行科學恰當的應用，教師可以有效調動學生的學習興趣，降低學習難度，同時也能夠讓原本枯燥單調的英語課堂變得生動直觀和富有吸引力。英語教師要根據英語教學要求進行恰當的微課程設計，堅持以學生為中心的教學原則，最大程度滿足學生的英語學習需要，發揮微課程的獨特優勢。

一、微課程的基本特征

微課程是教育信息化和教育現代化的重要產物，擁有傳統教學不具備的明顯優勢，其基本特征主要體現在以下兩方面。第一，微課程功能強大。首先，多媒體技術的快速發展和廣泛普及，推動了英語教學手段的積極創新。在多媒體技術的支持和輔助下，微課程能夠用形象直觀的圖片、視頻等形式把抽象單調的知識呈現在學生面前。這樣的教學轉化過程能夠極大地調動學生的學習熱情，加深學生對所學內容的印象，幫助學生有效鞏固所學知識，從而獲得良好的學習效果。其次，微課程能為學生提供良好的學習情境，使得學生可以全身心融入課堂并深刻領會教學內容的精髓。此外，微課程還在很大程度上拓展了學生的英語學習時空，讓學生能夠隨時隨地完成課程學習任務，突破學習當中遇到的困難和障礙，更加便利地實現生生互動以及師生互動。第二，微課程使教學效率大幅提高。因為微課程在具體教學實踐中有多媒體技術手段作為必要支撐，所以能夠明顯減少教師備課以及教學中書寫板書等方面的工作，以助推英語教學效率的不斷提升。另外，運用微課程進行知識講授能夠明顯提升教學便利性，更容易把重難點知識教授給學生，讓學生能夠輕松消化和理解。因此，微課程的教學應用是節省教學時間、促進學生對知識消化吸收的有力措施，屬于一種效率較高的教學策略。

二、微課程在英語教學中的應用價值

微課程在英語教學中發揮著積極作用，其在教育教學中的意義和價值主要體現在以下幾個方面。第一，有助于推動英語教學改革，促進英語教學朝著適應社會發展要求的方向積極創新。教育現代化的深入推進提高了對英語教學的要求，而微課程作為英語教學實踐中創新改革的一種形式，憑借其學習便利性以及多元化的優勢得到了學生的青睞，也能夠為學生適應新課改背景下的英語學習打下基礎，同時推動英語教學改革不斷深入。第二，有助于發展學生的獨立學習能力。由于傳統英語教學要求學生被動接受知識灌輸，學生往往知其然而不知其所以然，更無法順利完成知識應用。而微課程則要求學生獨立自主地進行學習思考，賦予學生學習自主權，能夠讓學生的學習動力得到激發。第三，微課程能夠加快學生對英語知識的理解與吸收。當前學生的思維正處在發展的關鍵階段，他們更喜歡直觀地感受知識，微課程資源的應用能夠變抽象為具體，調動學生的各個感官，輔助學生完成重難點知識的理解記憶，提高學習效率。

三、微課程在英語教學中的應用策略

1.應用微課程優化課堂導入

課堂導入一直是廣大教師關注的一個教學環節，課堂導入的設計質量將會直接影響整堂課的教學質量，所以提升課堂導入質量是至關重要的。應用微課程是優化課堂導入的一個重要方法，能夠讓課堂導入更加新穎直觀，迅速吸引學生的注意力，幫助學生調整學習狀態，并產生極強的學習興趣和動力，從而順利完成英語知識的學習和掌握。為了確保導入效果，教師需要對微視頻進行精心合理的設計與制作，保證微課程的直觀性、生動性以及豐富性，讓學生可以充分感受到學習英語課程的樂趣。例如，在教學“Healthy food”時，教師可以為學生設計和食物相關的微課程，把多種多樣的食物常識制作成微視頻呈現在學生面前，喚起學生的學習熱情，實現新課內容的順利導入。教師還可以鼓勵學生積極表達自己對于所觀看視頻的看法，增強學生主動表達的欲望和能力，為學生順利步入正式學習環節打好基礎。

2.應用微課程優化詞匯教學

詞匯是初中英語教學的重點內容，是語言學習和運用的根本所在，不管是學習哪種語言，都需要以詞匯的習得和掌握作為前提條件。但是在英語學習過程中，學生存在著詞匯學習效果不理想的情況，比如學生的詞匯積累較少，學生對于詞匯含義的理解不夠深入，不能夠靈活運用所學詞匯進行日常對話和交流。為了提高詞匯教學的有效性，教師可以積極引入微課程教學模式，徹底打破傳統詞匯教學中的單詞跟讀、片面灌輸的模式，讓學生可以從被動的學習狀態中解放出來，利用微課程的靈活性，順利完成對英語詞匯的累積與掌握。在微課程的應用過程中，教師可以借助思維導圖來促進學生對英語詞匯的掌握。例如，在教學success這個單詞時，教師可以就重要詞匯進行同根詞或固定搭配的微課設計，把這個單詞的不同形式呈現出來：名詞 success、動詞 succeed、形容詞 successful、副詞 successfully，固定搭配 succeed in doing something，然后制作成直觀的思維導圖，讓學生在頭腦中形成知識架構，強化對詞匯的理解與記憶。

3.應用微課程優化閱讀教學

閱讀是英語教學的主體部分，要想提高學生的閱讀理解能力，培養學生的篇章意識，讓學生在語言的綜合性學習中獲得良好的成果，就要選取適合的教學策略，尤其是要注重把微課程應用到閱讀教學中。初中階段的閱讀材料多種多樣，對于故事性強、具有情節變化的篇章材料，教師可以通過設計微課程的方式來提升教學效果，調動學生的學習熱情，讓學生在生動形象的視頻指導下把握全文內容與主旨。例如，在教學“Spring Festival”時，為了幫助學生突破閱讀學習中的重點和難點，教師就可以把各地春節的風俗整合起來，制作成為新穎的微視頻，讓學生沉浸于具體情境，深層次領悟文章內容，加深對文章主題的理解。

4.應用微課程優化寫作教學

寫作是一種綜合性的語言表達形式，能夠考查學生的語言綜合應用能力。在英語寫作課程學習中，不少學生對英文寫作望而卻步，將寫作視為英語學習中的巨大難題，甚至產生消極抵觸的情緒，寫作水平遲遲不能提高和進步，這就直接影響到英語教學活動的順利開展。鑒于此，教師可以把微課程應用到寫作課教學中，用豐富的圖片和視頻調動學生的寫作興趣，鼓勵學生積極思考和表達。例如，在以travel為主題的寫作教學中，教師可以積極制作微視頻，為學生呈現和旅游相關的圖片、視頻，讓學生賞析多姿多彩的旅游風光，并把有關旅游的英文單詞和短語呈現出來，引導學生運用好重點詞匯、短語、句子，從而寫出語法規范、用詞準確的作文，不斷提高寫作水平和能力。.

總之，微課程應用于英語教學是在教育信息化背景下的一種創新策略，也是提高學生學習興趣，落實新課改目標的有效方法。積極推廣微課程教學能夠在助推英語教學改革、培養學生語言素養方面起到積極作用。微課程在英語教學中的應用實踐證明，微課程備受學生歡迎，因此教師應積極鉆研微課程的設計和開發，在優化課堂導入、優化詞匯教學、優化閱讀教學、優化寫作教學方面不斷融入微課教學手段，提高英語教學效率。

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