淺談體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

康新豫

摘要：體育教學(xué)雖然并未被列入期末考試的范疇，但是其對于學(xué)生身心的正常發(fā)育與成長發(fā)揮著重要的促進作用。對此，教學(xué)老師需要重視體育教學(xué)。但是，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式并不能很好地激發(fā)起學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。對此本文即是從創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境、創(chuàng)造體驗活動機會以及構(gòu)建體驗式比賽場景三個方面，對體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行闡述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);初中體育;教學(xué)應(yīng)用

隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時代教學(xué)發(fā)展的需要，一種注重學(xué)生體驗效果的體驗式教學(xué)模式逐漸形成。所謂體驗式教學(xué)，即是指教學(xué)老師不僅要將體育相關(guān)知識以及技能告知學(xué)生，而且還要引導(dǎo)學(xué)生參與到體育知識以及技能的學(xué)習(xí)中來，以不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對體驗式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行了深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個方面入手。

一、創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境

所謂創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)情境，指的是教學(xué)老師在開展初中體育知識教學(xué)時，其要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，而不是直接引導(dǎo)學(xué)生進行體驗。因為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠促進學(xué)生快速融入相關(guān)體育知識以及技能的體驗與學(xué)習(xí)之中，也才能夠更好地開展初中體育體驗式教學(xué)。

例如，在教學(xué)“培養(yǎng)你的意志品質(zhì)”一課時，教學(xué)老師就可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道體育的精神是什么嗎？”學(xué)生：“更高、更快、更強。”老師：“沒錯，這里用的是更而不是最，是因為在體育的世界里沒有‘最，只有‘更。但是，大家說一說，怎么樣我們才能夠做到‘更高、更快、更強呢？”學(xué)生：“需要堅持。”老師：“堅持兩個字說出來容易，但是做起來很難。在我們?nèi)粘Ｒ蟮呐懿接?xùn)練中，有多少學(xué)生能夠堅持跑下來，又有多少學(xué)生能夠堅持每天鍛煉身體？”學(xué)生：“體育生可以。”老師：“體育生也是在教學(xué)老師的督促下，被迫參與到體育練習(xí)之中，而不是主動參與到體育練習(xí)之中。”學(xué)生：“那我們也堅持每天鍛煉身體，每天強迫自己。”老師：“堅持是體育學(xué)習(xí)中最重要的品質(zhì)之一，通過體育鍛煉又能夠很好地鍛煉我們的意志，所以我們就從現(xiàn)在開始，將體育鍛煉和意志培養(yǎng)相結(jié)合。”接下來，教學(xué)老師就可以為學(xué)生布置體育任務(wù)，以讓學(xué)生在實際鍛煉中培養(yǎng)其意志品質(zhì)。

二、創(chuàng)造體驗活動機會

教學(xué)老師在通過體驗式教學(xué)的方式開展體育教學(xué)時，其要注意為學(xué)生創(chuàng)造一定的體驗活動機會，以增強學(xué)生自身的體驗興趣。但是，這種體驗機會的創(chuàng)造并不是在體育教學(xué)工作完成之后，而是要在體育教學(xué)的過程之中。因為在教學(xué)工作完成之后，學(xué)生對于所學(xué)體育知識的興趣度會大幅下降，不利于更好地開展體驗活動教學(xué)。而在體育教師教學(xué)的過程中，教學(xué)老師通過給予學(xué)生體驗機會的方式，能夠很好地促進學(xué)生進行體驗和學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“跳躍”一課時，教學(xué)老師就可以一邊教導(dǎo)學(xué)生如何跳躍，一邊引導(dǎo)學(xué)生進行體驗。首先，教學(xué)老師可以要求學(xué)生進行跳躍，然后讓學(xué)生自己談一談關(guān)于跳躍的心得，比如怎么樣才能跳得高或者跳得遠。在學(xué)生們紛紛表達出自己的想法之后，教學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試。接下來，教學(xué)老師便可以將跳躍的基本姿勢告知學(xué)生，并且還要將教與學(xué)統(tǒng)一起來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到跳躍的學(xué)習(xí)之中。并且，教學(xué)老師還要讓學(xué)生在按照老師的思路進行跳躍學(xué)習(xí)之后，還要說一說自己的練習(xí)感受，從而加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗。

三、構(gòu)建體驗式比賽場景

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教學(xué)老師在完成體育知識以及技能的教學(xué)之后，其還要引導(dǎo)學(xué)生參與到體育比賽之中，以此考查學(xué)生對于所學(xué)技能的掌握和學(xué)習(xí)情況。比如，在完成“籃球”技能的教學(xué)之后，教學(xué)老師即可對學(xué)生進行分組，并通過組織學(xué)生進行籃球比賽的方式以了解學(xué)生對于各項籃球技能的掌握情況。在學(xué)生開展籃球比賽的過程中，教學(xué)老師既要為學(xué)生創(chuàng)造出一定的比賽環(huán)境氛圍，同時又要注意對學(xué)生各項籃球動作的審視。特別是在學(xué)生的動作不夠標(biāo)準(zhǔn)時，教學(xué)老師可以隨時喊停，然后對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作進行修正。在學(xué)生比賽結(jié)束之后，教學(xué)老師還要帶領(lǐng)所有學(xué)生就比賽過程中大家所犯的錯誤進行回顧，以加深學(xué)生對于正確籃球姿勢的學(xué)習(xí)與認(rèn)識。

總而言之，初中體育體驗式教學(xué)不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要教學(xué)老師為學(xué)生構(gòu)建一定的教學(xué)情境，從而將學(xué)生能夠拉入到體驗教學(xué)的情境氛圍中來，同時還需要教學(xué)老師不斷為學(xué)生創(chuàng)造體驗活動機會，以不斷激發(fā)學(xué)生們的體驗學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷積極參與到體育活動的練習(xí)中來。此外，教學(xué)老師還要通過組織學(xué)生進行體育比賽的方式，考查學(xué)生對于各項體育技能的學(xué)習(xí)和掌握情況，以加強學(xué)生對于所學(xué)體育技能的實踐能力。

參考文獻

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