產教融合背景下高職教師與企業技術人員雙向知識流動探索

郭菲菲

摘要：建設現代職業教育體系，產教融合在職業教育發展的地位越來越重要。在產教融合的現代職業教育發展大背景下，建立健全企事業單位與高等院校知識流動機制，提升專兼職教師隊伍的實踐操作能力、高職教師與企業技術人員的雙向知識交流合作已成為高職教育產教融合發展工程的重要組成部分之一。文章通過分析高職與企業人才雙向流動的現狀及表現形式，提出高職教師與企業人才雙向知識流動進行深度合作的對策與建議。

關鍵詞：產教融合;雙向流動;雙師培養

一、產教融合是高職教師與企業技術人員雙向知識流動的前提

國家“十三五”規劃提出了“建設現代職業教育體系，推進產教融合、校企合作”的高職辦學方針，產教融合在職業教育發展的地位和作用越來越重要。2017年度國務院辦公廳頒布了《關于深化產教融合的若干意見》，指出“深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求”，在這一現代職業教育發展大背景下，高職教師與企業技術人員雙向知識流動就是高職教育產教融合發展工程的重要組成部分之一。

二、校企知識雙向流動的內涵及表現形式

根據“產教融合、校企合作”的職業教育方針，高等職業院校與合作企業互通有無、互相協作、共同成長的前提下，校企雙方達成校企合作協議，高職院校派遣專職教師赴企業進行與課程相關崗位的頂崗實踐，幫助企業解決生產技術問題，提高在校教師的企業實踐技能。同時，合作企業也可派遣專業技術人員到高職院校擔任兼職教師，承擔部分教學工作。實現高職院校與企業知識的雙向流動，互惠互利。高職院校與企業進行知識雙向流動的途徑和方法可以通過多種多樣的形式表現出來。例如高職教師可以在企業頂崗實踐的同時，在企業內部進行就這一專業領域最新出現的新技術、新知識、新技能進行短期培訓，是提高自身實踐能力的同時也將前沿理論知識帶到了企業中，提高企業在職人員的專業素養;高職院校與合作企業合作制定校企開發課程，制定人才培養方案，或者在高職院校建立訂單班，有企業技術人員將企業文化帶入校園，實現“廠中校、校中廠”的教學目標與形式等。

三、校企知識雙向流動的現狀及問題分析

（一）部分高校對高職院校畢業生實踐技能培養認知不足

人才是建設強國的基石，創新實踐操作能力是國建人才工程的重中之重。根據部分高職畢業生的就業調查可以看出，企業要求高職畢業生畢業時就應具備適應各項具體工作的實踐操作能力，以免發生額外培訓成本和時間成本。但由于部分高校對高職院校畢業生實踐技能培養認識不足，認為實踐教學就是畢業實習、畢業設計、項目試驗實訓等專業實踐內容，甚至有些高校的理論教學課程、課程課時設置遠遠大于實踐教學課時設置，重視理論教學遠大于實踐教學，忽略企業對該專業畢業生的社會實用性實踐要求，導致高職院校專業培訓的時間技能不能與企業要求的實踐操作技能相對接，無法滿足企業對技術人員的用工要求。

（二）高職院校的教師雙師比例占總教師比例相對較低

有研究表明針對最近5年的高職院校新進教師來源主要來自普通高等院校的應屆畢業生，主要包括碩士生和部分博士生。這些應屆畢業生來源的教師缺乏企業一線鍛煉的經驗，理論知識有余，但企業實踐能力不足，并不能很好的承擔起高職院校畢業生實踐與理論并重的教學任務與目標。

（三）企業高級技術人員參與高校人才培養活動的激勵機制不健全

在激烈的市場競爭大環境下，企業面臨的生存和發展壓力較大，企業高級技術人員也是面臨著較大的工作量和考核任務，在缺乏政府和企業激勵機制的前提下，讓企業高級技術人員參與高校兼職教育活動的動力不足。另外，部分與高校有校企合作的企業參與到學校教學活動時，也由于部分多數人員并未接觸過正規的教育教學工作，導致部分兼職人員的教學效果有限。

四、促進校企知識雙向流動的對策與建議

（一）建立健全企業與高職院校人才雙向流動獎勵機制與措施

首先在政府層面上，由政府出面出臺相關的法律法規及獎勵政策，鼓勵校企雙方特別是相關企業積極與高職院校合作，促進校企雙方人才雙向流動機制建立。

其次在學校與企業層面，建立校企雙方互利共贏的流動方式，既能滿足企業人員需求及技術需要，也要滿足高校教師與人才培養共同提升的最終目標。同時校企也要制定相關規定，例如參加企業實踐的高職教師或者在高校兼職的技術人員在同等條件下有優先評優、進修或者加薪等激勵措施。

（二）校企建立資源共享平臺，體現產教融合、多元化發展策略

建立校企資源共享機制，企業可以根據經營范圍向高校提出人才需求，高校通過訂向培養向企業輸送量身定制的畢業生。同時高校專業資源對企業開放，企業可以根據自身需求定期更新了解前沿技術。企業則定期向高校提供生產場所，接收部分在校生及教師進行頂崗實踐。

（三）構建高校專家人才與企業技能人才庫

校企根據專業需求構建高校專家人才與企業技能人才庫，滿足一定條件及資質的教師或者技術人員可以入選人才庫。通過產教融合，高校可以與新興產業領域的各類企業合作，同樣各類型企業也可以挑選合作院校共同創建孵化器、合作平臺，提高合作成功率及知識流動效率。

產教融合背景下高職教師與企業技術人員雙向知識流動實現了學校教育與企業培訓融為一體，參與對象既有高職專業教師，又是企業技術員工，真正實現了“學中做，做中學”的教育理念。對推動高職教育的發展意義重大，高校與企業要不斷探索創新合作模式，才能實現知識與技能雙向流動的長效發展。

參考文獻：

[1]教育部財政部關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見[Z].2006-11-03.

[2]葉小明，等.廣東高職院校師資隊伍建設面臨的問題與思考[J].中國高教研究，2007（04）.

[3]楊永光.基于教師流動中心的高職院校教師專業發展研究[J].職業教育研究，2016（06）.

[4]王清連.職業教育師資培養的“雙崗實習、置換培訓”實習模式的理論與探索[J].河南科技學院學報：自然科學版，2008（09）.

*課題項目：本文系山東省職業技術教育學會2019年度科研課題/產教融合背景下職業院校教師與企業技術人員雙向流動機制研究的階段性研究成果（課題編號：ZJXH2019222，課題主持人：任延俊）。

（作者單位：威海海洋職業學院）