情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

鄭永興

摘 要：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，其已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，此時(shí)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)的方式，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在無壓環(huán)境中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的構(gòu)建與培養(yǎng)，能夠切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的成效。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 小學(xué)五年級(jí) 數(shù)學(xué)課程 課堂教學(xué) 運(yùn)用

一直以來，數(shù)學(xué)知識(shí)都是一種抽象的存在，小學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜，而小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，但是在實(shí)際教學(xué)中依然需要關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行施教，學(xué)生才能學(xué)會(huì)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師可依據(jù)以學(xué)生的心理特征、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，切不可向?qū)W生灌輸知識(shí)，要認(rèn)知到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

一、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中的必要性

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)型學(xué)科，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課程中包括算數(shù)與幾何知識(shí)，教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，讓學(xué)生形成自主思索的習(xí)慣，其對(duì)學(xué)生未來更為深入的學(xué)習(xí)來講是非常重要的。所以，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，一定要重視教學(xué)方式的使用與選擇，而情境創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前極為有效的一種教學(xué)方式，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用實(shí)踐，已經(jīng)獲得非常顯著的成效。

二、將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課程實(shí)際教學(xué)中的具體措施

（一）同教材內(nèi)容進(jìn)行深度融合

教材始終都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵材料，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要工具。教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，一定要基于教材內(nèi)容來進(jìn)行，不能依據(jù)個(gè)人主觀上的喜惡進(jìn)行設(shè)置，不但能夠獲得教學(xué)成效的切實(shí)提升，且不能使課堂教學(xué)流于形式失去存在的價(jià)值。所以，教師在情境創(chuàng)設(shè)過程中一定要深入融合教材內(nèi)容，突顯出創(chuàng)設(shè)情境的必要性。例如，教師在為學(xué)生講解《小數(shù)乘法》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，綜合學(xué)生們的興趣進(jìn)行新課導(dǎo)入：大家都很喜歡放風(fēng)箏這個(gè)戶外活動(dòng)，那么今天我們就放風(fēng)箏吧。這樣的方式，看似好像與數(shù)學(xué)知識(shí)沒有什么關(guān)聯(lián)，因此，需要教師幫助學(xué)生建立情境與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)：利用多媒體信息技術(shù)，向?qū)W生展示一些風(fēng)箏的圖片，并且在每個(gè)圖片上標(biāo)注好價(jià)格，假設(shè)單個(gè)風(fēng)箏的價(jià)錢是3.3元，那么要買三個(gè)風(fēng)箏，一共要花多少錢呢？這樣一來就能把現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)問題了，并且學(xué)生也更加容易進(jìn)行理解和解決了，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題、生活情境綜合的形式，能將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單易懂的形式。

（二）著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

教師在實(shí)際教學(xué)中使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法時(shí)，把本來抽象而難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成通俗易懂的生活知識(shí)，學(xué)生更易于理解與把握。在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師一定要及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)有效的調(diào)整，確保在實(shí)際教學(xué)中能夠正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思索，讓學(xué)生能夠正確掌握教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)并啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)《小數(shù)乘小數(shù)》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以先創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境讓學(xué)生積極思索：大家知道嗎？校園天地展示欄的玻璃被弄壞了，要重新?lián)Q一個(gè)，需要一塊長(zhǎng)1.5米、寬1.2米的玻璃，同學(xué)們知道這個(gè)算式應(yīng)該怎么寫？又應(yīng)該怎樣去計(jì)算呢？用這樣的方式來引起學(xué)生們的注意，學(xué)生就會(huì)知道這堂課要學(xué)習(xí)的就是《小數(shù)乘小數(shù)》了，而要怎樣進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生還需要進(jìn)行思索，在這個(gè)時(shí)候教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶舊的知識(shí)內(nèi)容，回憶《小數(shù)乘整數(shù)》的相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生積極自主地去探究小數(shù)乘小數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，教師則及時(shí)進(jìn)行糾正與補(bǔ)充。也就是說，在實(shí)際教學(xué)中，教師的引導(dǎo)與啟發(fā)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效措施，有助于學(xué)生建立起良好的數(shù)學(xué)思維，所以，作為教師，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，一定要遵循啟發(fā)性原則來開展。

（三）情境創(chuàng)設(shè)過程中要關(guān)聯(lián)現(xiàn)實(shí)生活

在實(shí)際教學(xué)中使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的時(shí)候，不但要關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，更要同現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效綜合，這樣才能發(fā)揮出情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)化作用，有效提升課堂教學(xué)成效與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的面積》相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生并不理解面積的概念，這個(gè)時(shí)候，教師需要使用現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的事例來引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，你們知道自己的床單是多大的嗎？知道這個(gè)面積要怎樣去計(jì)算嗎？用這樣的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索，并且讓學(xué)生能夠熟練掌握面積相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

大量實(shí)踐應(yīng)用中已經(jīng)表明，將情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)中，可深化數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中的認(rèn)知，從而能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更好地掌握，并且還能夠?qū)W(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行有效啟發(fā)，使學(xué)生不再抵觸數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)與習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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