如何在小學語文教學中成功開展綜合實踐活動

張銀花

【摘要】怎樣成功地將綜合實踐活動融入小學語文教學呢？想要做好并不容易，這個過程由學生自主展開的合作探究為主，活動主體將小學語文與其他學科聯系，社會實踐與教材知識結合，過程中還有著審美情感、思想價值觀、學習態度與實操能力相協調的體現，對于學生語文綜合素質能力有著整體提升的作用。其注重于學生的社會閱歷，讓學生多在生活中有所理解、有所感悟，以學生創新能力及實踐能力提升為前提，實質上則是為了全面提升小學階段學生的語文綜合素質能力及完善發展學生性格建設。

【關鍵詞】小學語文? 自主學習? 創新? 綜合實踐活動

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）48-0050-02

前言

因為教育改革的不斷深化，傳統小學語文教育觀念有了徹底的改變。小學語文教學因新課程提出的新要求，應不同于以往教學，讓學生成為教學中的主體，使學生的創新能力、實踐能力有大幅提升。小學語文教師應該結合實際情況廣泛定義小學語文的學習范圍，積極創設小學語文中綜合實踐活動的學習環境、理論環境，使小學語文教育資源更為豐富。

一、開展綜合實踐活動的原因

（一）國家對高素質人才的培育需要

國內小學階段的教學與國外的有較大差異，課堂中傳授教學占了較大比重，實踐活動則較少，這對于學生未來的綜合發展不利。但如果多進行小學語文綜合實踐活動，能很好地緩解這一弊端，增強學生的分析、學習、合作、創新等能力，擴大學生視野，讓學生經常性的從多個角度思索問題，發散思維，開發思維能力、提升創新精神，為未來成為國家需要的高素質人才奠基。

（二）新課程需要

因為在小學語文教學中開展綜合實踐活動相對于以往教學是一種全然不同的形式，也是新課改的閃光點之一。因此，新課程對于小學語文教學中的課堂拓展十分重視，對于其中一個與以往教學不同而有效的方面——綜合實踐活動便非常關注，希望最大程度滿足改革課程的需要。

二、開展綜合實踐活動的重要性

（一）完善課程體制、滿足課程需要

新課標中曾明確指明要讓學生多主動參與、探究、實踐學習，讓學生能有效提升自身學習能力、知識應用能力、問題分析及解決能力與合作交流能力。為此，將綜合實踐活動采用進小學語文教學中能很好地讓學生滿足這一課程需要，對于課程體制的完善也有著重要影響。多進行實踐活動使學生全身心融入教學，自覺學習、愛上學習;多進行知識積累，以達成聯系生活與小學語文外延這一目標。

（二）讓小學語文教學的充分發揮出原先作用

首先是素質教育的重要作用——小學教師展開語文教學時，不但對學生的語文能力進行培養，還在身心、思想道德等部分培養學生素質。特別的是，進行綜合實踐活動能更有效地發揮小學語文素質教育的作用。其次，有著人文及工具性的作用，進行小學語文實踐活動的過程中能做到思想及知識教育內容的接軌，讓語文學習更具趣味、更為生動，對于挖掘小學語文教學中的人文因素及審美情感很有幫助。另外則是多樣性作用，相對于課堂教學，實踐活動的開展能對于各個不同學習層次的學生展開分層教學，發揮出了小學語文教學應有的作用。

（三）對學生的語文學習興趣及創新能力有著重要的積極影響

在小學語文中進行綜合實踐活動是通過活動形式對學生的認知體系進行構建，使學生成為教學主體，令其主觀能動性得以發揮，積極進行新事物的創造，以使學生的綜合素質能力平穩提升的實用教學。這個過程中注重于學生的自主選擇，使其成功、滿足。因為是學生自主選擇的活動，對于該活動有著濃烈的興趣，且學生的實踐活動都是與掌握小學語文部分知識相關的，學生在此對活動的興趣形成的學習動機會更為持久穩定。

三、成功開展小學語文綜合實踐所需理論依據

（一）“生活即教育”理論

國內知名教育學家陶行知先生提出了許多適用于教學的有效理論，其中包括“教學做合一”、“社會即學校”這樣的重要理論，特別時是“生活即教育”理論，對于教育更是有很大的幫助。陶行知先生還建立了生活教育有關的完整的理論體系。對此，在小學語文教育我們應將其作為重要支撐，不斷展開學習、探究，根據“生活即教育”理論中的有效內容有序開展綜合實踐活動。

（二）“發現學習”理論

布爾納提出的“發現學習”理論認為——認知體系的組織及在組織就是學習的過程，學習者需要決定好展開學習活動時的內容，比如怎樣學習、學習內容、學習多久等情況，學習的環境等都由學習者自身興趣抉擇。如此一來，有了具體目標，學習者可以效率地找尋到問題答案。這個過程也就是學生自主學習、發展自我的過程。

（三）“主體教育”理論

當今教育的主流即為“主體教育”，這也是國內有效推進素質教育的關鍵。這一理論實質上教育的重要任務及內容是為發揮學生教學主體性，以人為本、以學生為本，使學生發揮主觀能動性。單靠幾本教材很難令學生完成主動發展要求，教師需要擴大學生視野，多積極展開實踐活動使學生自主學習、能動性發展。所以，此主流理論為綜合實踐活動在小學語文的開展提供了十分有力的支持。

四、小學語文教學中成功開展綜合實踐活動的策論

（一）充分利用教材，準備好活動計劃

由于小學教材中第一冊單元前都有內容提要，小學語文教師可以針對此內容明晰每個章節的教學目標及要求，由學生實際學習及課堂條件情況整合主題和歸納內容，通過充分利用教材，活用教學思路，進而創造出新穎、層層遞進的活動計劃。接下來教師需提前一定的時間公示活動方案，讓學生有一定準備。還有，語文教師還要時刻了解活動準備情況，加以指導，從而在實踐活動開展時能夠有序、積極展開。

（二）開放課堂，使課程資源豐富化

小學語文課堂的高效化需要結合教材基礎，積極開展多元有趣的綜合實踐活動，使小學語文課堂多樣開放。還有，也可以將教學知識內容變更為具備聽說讀寫實際性質的活動教學，或是以課本單元知識內容為聯系點、拓展點，融入生活元素使課程資源豐富化，開放課堂。有效利用生活中與教材知識點相聯系的內容，創造性地設計出實效的活動，進而使學生的綜合能力有所增進。

（三）聯系教材內容，建立實踐平臺

學生要學習好小學語文這門學科，需要不斷進行積累，包括知識、思想、情感、經歷、技巧等事物。而想要有效積累的自己需要的事物，便要不斷實踐、閱讀。所以，教師聯系教材內容，讓學生走出課堂，去外面的大環境中進行實踐。期間，感悟生活，不斷積累素材，再將在實踐中的新鮮體驗帶回課堂，與同學們展開交流探討，不失為小學語文綜合實踐的主要內容。讓學生多實踐、多閱讀、多思考感悟，結合教學目標及內容，設置好學生每天的閱讀量，多展開像學習研討會、讀書交流會這樣的教學活動，為學生建立一個有效的實踐平臺。

結語

由于以往的小學語文教學已經不適用于現今教學，語文教師需積極轉變自身不足觀念，在生活中積極尋找有效實用的教學資源，促使學生學習進步。教師還應轉變自身滯后教學方式，讓課堂主體回歸學生，引進更多有效的教學方式融入教學實踐中，增加學生學習興趣，推進小學語文教育進度。

參考文獻：

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