微視頻在初中化學課堂教學中的應用

李發光

【內容摘要】微視頻作為一種新型的多媒體技術，是利用簡短的視頻來直觀、生動的反應出制作者的意圖，而被越來越多的老師運用到初中化學的講堂之上。它能夠提高老師的教學效率，激發學生的興趣，對學生全面發展具有促進的作用。但是，它也存在一定不足，這需要老師結合實際教學情況，合理應用微視頻教學手段。

【關鍵詞】微視頻 初中化學 課堂教學

引言

微視頻，顧名思義就是借助影像儀器，如智能手機，攝錄機等拍攝時長在5分鐘左右的短片。伴隨著素質教育的拓展和教學硬件設施的完善，越來越多的教師將微視頻作為課堂教學的重要手段之一。微視頻或者說微課具有教學內容主題突出，專一性較強的特點，對于課堂教學中難點、重點的針對性強，節奏緊湊，深受老師和同學的喜歡。

一、微視頻在初中化學課堂教學中的積極作用

1. 激發學生的興趣，活躍課堂氣氛

微視頻以靈活多樣的表現力，可以將初中化學書本上的理論和實驗操作以直觀，生動的形式展現在學生的面前。它告別了傳統初中化學教學過程中的死板，讓老師逐漸擺脫了“四個一”的教學模式，即“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一本教案”。初三學生對于化學的學習是從零開始的，對于虛擬的化學物質，無法想象和理解[1]。例如原子、分子、離子等物質在學生腦中沒有概念，通過微視頻的圖像、聲音和文字將初中化學的知識點以活潑性、趣味性的方式表達出來，可以大大激發學生的學習興趣，同時也活躍了課堂的教學氣氛。

2. 模擬實驗操作，降低實驗危險性

微視頻可以將初中化學課程中涉及的實驗全面的展現出來，尤其是一些存在危險性的實驗，學生通過觀看微視頻可以安全的觀察危險實驗的操作過程。一般來說，初中化學課本上涉及的危害性較大，操作性難的實驗在傳統教學中是無法讓學生親自完成的[2]。在課堂教學中利用微視頻可以讓學生獲取實驗操作的詳細的步驟。

3.提高老師的教學效率

初中化學的知識點存在很多的敘述性較強的概念和定義，在傳統的教學模式下，老師需要花費大量的時間和精力向學生講述這些概念性和抽象性的知識。學生的學習效果并不佳。但是，老師可以通過制作一些動畫形式的微視頻，將概念性的知識展現出來，這樣一段微視頻勝過千言萬語，讓學生很快地明白和理解所學內容。

二、微視頻在初中化學課堂教學中應注意的問題

1.學生動手實踐能力有可能降低

初中化學是一門以實驗為基礎的學科，要求學生具備很強的實驗動手能力。老師在課堂教學過程中要注重學生理論知識和實踐能力相輔相成的學習過程。不能過度的依賴于微視頻，因為過多的依賴于它，會大大降低學生實驗操作技能和想象力[3]。同時，師生之間，同學之間的交流會減少達不到微視頻應有的效果。初中化學的教育者應該清楚的認識到微視頻不能代替老師，不能代替實驗的作用，絕不能顧此失彼。

2.老師需要掌握微視頻制作的要點

微視頻是初中化學老師課堂教學的一種手段，為學生提供了一種新的學習資源。微視頻的制作應該體現出老師對于知識的重點和難點的講解，是老師精心備課的表現。因此，在制作微視頻時，確保視頻要短小，開門見山，直達目標。一個微視頻突出一個主題的思想。微視頻的語言應該有生命力和感染力，引起學生探索未知世界的興趣。微視頻還應該能夠達到師生互動和學生為主體的教學目標。

三、結合教學實踐，合理利用微視頻

微視頻是老師進行教學的有效手段之一，但不是萬能的工具。在初中化學教程的改革中，老師必須充分根據初中各班級之間的實際情況，適當的采用微視頻的模式和數量。老師應該有針對性的制作微視頻，在合適的時間和地點進行應用，不能盲目的追求它帶來的教學便利性[4]。老師在綜合考量學生的學習特點和興趣后，選擇學生難以掌握的知識點進行視頻的錄制，務必確保其內容生動有趣，避免泛泛而談，不能深入問題的根源。只有主題突出，學生才能一針見血的見到事物的本質，進而達到輕松，深入的學習。

結束語

微視頻的出現為初中化學課堂教學增添了一線生機和活力，它能規避傳統教學模式中的某些短板，進而達到激發學生學習化學知識的濃厚興趣。它豐富了老師的教學手段，利用直觀的圖像，生動的文字，引人入勝的聲音來展現復雜的教學內容，解決了教學中的難點，提高了教學效率。但是，中學教師也應該看到它存在的不足，切不可盲目的追求微視頻教學的便利性。老師應當合理利用微視頻教學手段，因地制宜，制作符合教學實情的課件。如何在微視頻中加入自己的教學理念，提高學生知識水平和實踐能力，促進學生全面的發展是每一位教育工作者的職責所在。

【參考文獻】

[1]李榮榮.淺談初中化學多媒體教學的應用[J].學周刊，2018（16）：135-136.

[2]王禎德.多媒體教學在初中化學教學中的應用探析[J].學周刊，2016（35）：96-97.

[3]楊生動.淺論微課在初中化學教學中的應用[J].學周刊，2018（12）：154-155.

[4]欒書鵬.微視頻在初中化學實驗教學中的應用芻議[J].中學化學，2015（12）：55-56.

（作者單位：甘肅省酒泉市第三中學）