生活化教學理念融入初中道德與法治的探討

吳娟

【內容摘要】初中道德與法治知識來源于生活，且與生活有著密不可分的關系，所以要想真正引導學生學好道德與法治這門課程，就必須將理論與實際聯系起來。從而促使學生學會在生活中運用道德思想、法律知識分析、解決問題，并促使學生真正了解道德與法治的真實內涵。本文著重探討了生活化教學理念如何融入初中道德與法治教學的方法。

【關鍵詞】道德與法治 生活化理念 教學方法

《道德與法治》是培養學生思想道德素養的重要課程。隨著素質教育的落實和深化，生活化教學理念在實際教學中得到廣泛應用，在初中《道德與法治》教育改革中發揮不容忽視的作用，將文化知識教學與學生的思想道德素養緊密結合。因此，教師應利用生活化教學引導學生形成正確的價值觀、世界觀和人生觀，實現理論與實踐相結合的道德與法治教學。

一、確立的教學目標應回歸生活

初中道德與法治教學中運用生活化教學理念，教師應在確立教學目標時使其回歸生活，將單一的教學目標發展到多維目標，對學生的文化知識、思想觀念和能力等進行綜合培養，并且在教學中體現出生活教學目標的深度、廣度和高度。道德與法治教學的知識目標從學生在生活中遇到的問題和困惑為主，對學生不同生活階段的內容進行提煉，以此作為教學主題，使其在學生的精神和思想成長中發揮出引領作用。例如：《認識自己》的教學中，教會可以將教學目標設定在幾個方面：第一，設計“照鏡子”活動，讓學生體會到在自身發展和社會發展中“我”的作用，有利于學生以理性的態度去面對他人的評價。第二，以榜樣的力量，促使學生坦然接受自己的不完美。道德與法治的能力教學目標重視培養學生的辯證思維等能力，需要學生能夠在閱讀中提取出有用信息，進而發現并且分析問題，最終科學解決問題。此外，道德與法治在情感、價值觀和態度等方面的教學目標真實突破傳統的束縛，使學生正確認識并對待學習，進而將學習拓展到生活的各個方面，使學生融入社會，并且能夠靈活運用所學知識，成為社會的良好公民。

二、抓住教學主題進行生活化探究

初中道德與法治教學內容的設計和編排都是以欄目為主要形式，教師就可以利用教材內容的這一特點展開生活化教學。例如：《友誼的天空》、《師長情誼》這兩個單元中，都是講解生活中不同形式的友誼和情誼。教師在教學中就可以以單元主題設計生活化的主題活動，引導學生將生活經驗和學習經驗運用在新知識的學習中，從而使學生的經驗和學習融合、碰撞，進而產生共鳴，使學生在學習中有所思、有所悟，這樣才能在學習中成長。如，教師在《友誼的天空》這部分內容教學中，就可以利用《朋友》導入教學內容，使學生在情感上接受教學，同時教師將生活中的朋友圈、與朋友的相處方式等引入教學中，更有利于提升教學效果。

三、教學內容突出“生活化”

生活化教學充分體現學生的主體地位，能夠激發學生興趣，并且能夠提升學生的綜合能力，改善師生關系，促使學生主動參與教學活動。生活化教學充滿生活氣息，將理論知識放置在社會背景下，這樣能夠使知識來源于生活又應用于生活。以《愛在家人間》教學為例，教師可以選擇子女不贍養老人這一現象為例，播放案例之后要求學生針對“贍養老人”這個話題展開討論，最終針對這個現象進行總結，分析學生的觀念是否正確，指導學生在現實生活中應該如何做。這種教學方法能夠實現教學內容的生活化，使學生將自己的生活經驗與教學內容結合，并且能夠將學習的理論知識運用在生活中，評價社會現象，表達自己的觀點。教學內容突出生活化，是實現生活化教學理念價值的重要途徑。

四、提升教師對生活化教學理念的認知

將生活化教學理念運用在初中道德與法治教學中，需要學校通過培訓、主題會議等方式加強教師對生活化教學理念的認知，進而將其合理的運用在教學中，提升教學成果。同時，還要針對生活化的教學方法對教師進行培訓，使教師能夠利用系統化的教學方法使教學回歸到學生的生活。而教師想要設計豐富、有趣的生活化教學，就需要對生活有深刻的體會，并且對課堂教學流程和內容了如指掌。學校和教師都要嚴格要求自己，不斷學習理論知識、豐富實踐經驗;同時，教師要深入生活中，體驗生活，將專業素養和生活經驗結合起來，共同作用于道德與法治教學。只有在這樣的背景下，教師才能立足于實際生活，有效傳授理論知識，達到提升學生思想道德素養的教學目的。

五、營造生活化的教學環境

在實際運用生活化教學理念時，教師要真正實際情況出發，將生活化教育理論融合在教學過程中，實現教學環境的生活化，進而成功將生活元素滲透到課堂教學中，順利實施生活化教學。這樣的教學方法有利于學生理解道德與法治知識，并且強化學生的記憶效果。例如：《成長的節拍》這個單元的教學中，教師可以將學生分為幾個小組，每個小組需要準備一個與成長有關的故事，在課堂教學過程中學生們分享成長故事，使學生能夠融入課堂教學中，使其感受到初中道德與法治教學和自己的生活息息相關，進而活躍課堂教學氛圍，將學生的情緒帶入到教學環境中。可見，營造生活化的教學環境，有利于學生走進課堂，學習知識。

總之，探究生活化教學理念在初中道德與法治中的應用途徑，在提升教師教學水平和學生思想道德素養方面都有著極為重要的作用。經過多年的教學實踐，筆者認為確立的教學目標應回歸生活、抓住教學主題進行生活化探究、教學內容突出“生活化”、提升教師對生活化教學理念的認知以及營造生活化的教學內容等，都是落實生活化教學理念的科學且有效途徑。

【參考文獻】

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（作者單位：南京市江寧區上坊初級中學）