淺談構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對策

謝娟

【內(nèi)容摘要】新課改中對高中教育體制做出了全新的規(guī)定，在這一形勢下，高中政治“生命”課堂的構(gòu)建，更加重視對學(xué)生進(jìn)行生命觀教育與情感價值觀的教育。為此，本文針對構(gòu)建高中政治“生命”課堂的對策展開相關(guān)探索。就高中政治學(xué)科而言，其主要目標(biāo)在于幫助學(xué)生樹立正確的三觀，以往的傳統(tǒng)模式已無法滿足教學(xué)的統(tǒng)一要求，因此國家對教育體制進(jìn)行了革新與創(chuàng)新，將生命教育引入高中政治課堂，同時也變革了以往的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高中政治 生命 課堂教學(xué) 構(gòu)建

現(xiàn)時期，高中教學(xué)過程中，大都落實(shí)生命教學(xué)這一理念和模式。其中最為基本的理念便是通過高中政治課中的生命教學(xué)，首先需讓學(xué)生對待生命要尊重和熱愛，良好發(fā)揮本身的價值，其次調(diào)動學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以積極的發(fā)揮其主體性，自覺性的對所學(xué)知識實(shí)施整合。由于學(xué)生自身是課堂學(xué)習(xí)中的主體，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)及與同學(xué)合作，提升學(xué)生的開放意識、主動意識和合作精神，將生命教學(xué)落實(shí)到課堂教學(xué)的整個過程中。

一、制定出有效的教學(xué)方案

由于不同的學(xué)生在個性及其他方面均存在著差別，所以對同一件事物在認(rèn)知以及理解能力上均存在著較大的差異，因此教師在教學(xué)的實(shí)踐中一定要加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的各方面進(jìn)行綜合剖析之后，制定出有效的教學(xué)方案，針對不同學(xué)生的個性，采取明確的目標(biāo)進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每一名學(xué)生均能理解生命的主要價值，敬畏并關(guān)心生命。除此之外，對于一些個性較為內(nèi)向的學(xué)生，教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該多與此類學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵其敞開自己的心扉，與同伴相互溝通交流，并且勇于發(fā)言，待其發(fā)完言后，呼吁其他學(xué)生對此類學(xué)生進(jìn)行鼓勵，按部就班，逐漸幫助他們樹立自信心，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，將生命教育滲透到教學(xué)當(dāng)中。 隨著信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為課改灌輸了新生命力。高中政治學(xué)科的教師如果想讓學(xué)生能夠成為課堂主人，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，把高中政治課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生生命的發(fā)展舞臺，如此在政治教學(xué)實(shí)施過程中，需融入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。高中政治課中大多教學(xué)內(nèi)容都太過理論性，需要現(xiàn)代技術(shù)加以中和。

二、將學(xué)生培養(yǎng)成課堂主體

現(xiàn)今我國的教師在對學(xué)生從事教學(xué)時，通常都采取的是點(diǎn)對面的教學(xué)措施，而政治作為一門樹立學(xué)生是非觀的學(xué)科，此種教學(xué)措施極容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，既不利于學(xué)生對新知識以及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又不利于生命課堂教育的構(gòu)建，同時也容易使學(xué)生逐漸失去對政治探究的興趣，為了有效解決此類問題，就需要教師變遷以往的教學(xué)措施，為學(xué)生營造出主動學(xué)習(xí)、探究合作的課堂氣氛。在政治學(xué)科其生命課堂的教學(xué)過程中，教師需及時的對課堂中學(xué)生對講解內(nèi)容的反應(yīng)。由于所有人對于生命的詮釋和理解會存在差異，學(xué)生對于所講授知識的理解一旦存在偏差，將會為其帶來負(fù)面影響或是隱患。

譬如教師在教學(xué)的實(shí)踐中可以將學(xué)生視為朋友，融入學(xué)生現(xiàn)今生活的社會環(huán)境從事教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對生命的認(rèn)識，理解和尊重生命。此外，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)問題，教師也不應(yīng)該直接給予解釋，而應(yīng)該先進(jìn)行簡單的提示，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的討論，體現(xiàn)其自主探究的能力，教師通過學(xué)生對題目的解釋來與學(xué)生討論，最終找出正確答案，這可以讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中與教師進(jìn)行心靈交流，感觸并領(lǐng)悟到生命的可貴，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效地構(gòu)建生命課堂教育。

三、創(chuàng)新以往教學(xué)理念，創(chuàng)建活躍的政治課堂

針對過去高中政治課堂的教學(xué)實(shí)施深入的調(diào)查可以看出，教師只一味的對學(xué)生實(shí)施理論知識的講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知，無法把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性有效的調(diào)動起來，政治課堂的教學(xué)氣氛太過死板。高中政治學(xué)科的教師一定要對教學(xué)理念實(shí)施轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)施是需要在相應(yīng)情境當(dāng)中開展的，通過他人幫助或是人際交往來實(shí)現(xiàn)教學(xué)。教師對學(xué)生教學(xué)中的主體地位需充分的高度重視，教師需清楚自己是教育實(shí)施的組織者，并不是學(xué)習(xí)的灌輸者。只有明確了學(xué)生教學(xué)中的主體地位，給予學(xué)生一定權(quán)利與自由，如此才可以把學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和能動性有效的呈現(xiàn)出來。高中政治學(xué)科的教師需重視教學(xué)情境的設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅輕松的課堂氛圍，如此才可以提升高中政治課堂的教學(xué)成效及質(zhì)量。在政治學(xué)科其生命課堂的教學(xué)過程中，教師需及時的對課堂中學(xué)生對講解內(nèi)容的反應(yīng)。由于所有人對于生命的詮釋和理解會存在差異，學(xué)生對于所講授知識的理解一旦存在偏差，將會為其帶來負(fù)面影響或是隱患。

如教師在正式開始教學(xué)以前，需對所要講授的課程進(jìn)行細(xì)致的研究和分析，找出政治課本中可以吸引學(xué)生注意力的知識點(diǎn)。之后通過構(gòu)建政治生命課堂和教師的相應(yīng)講解與引導(dǎo)來讓學(xué)生明白生命的真正意義，且還能夠輔助學(xué)生以最佳的精神融入學(xué)習(xí)中。教師結(jié)合政治生命課的知識點(diǎn)，采取趣味性方式來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)生命真諦與擁有一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效形成，為了政治生命課堂的有效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生心情更愉悅，以此讓學(xué)生可以獲得更好的發(fā)展。

結(jié)語

在高中的政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生命課堂對于教學(xué)而言有著非常重要的作用，所以構(gòu)建政治生命課堂可以充分有效的使高中生對自身生命和別人生命有一個全新、積極、良好的認(rèn)識，使學(xué)生可以對所生存的現(xiàn)實(shí)環(huán)境有一個更全面深入透徹的了解和掌握，讓學(xué)生對于自身生命具有更高評價，使學(xué)生可以真正的體會生命對于每個人的可貴之處和重要性。將該種教學(xué)實(shí)踐模式引入高中政治課堂中，有助于學(xué)生樹立積極向上的人生觀，提高明辨是非的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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[3]董麗玲.高中政治教學(xué)中滲透生命教育的探索[J].考試（教研版），2012（3）：57.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第八中學(xué)）