核心素養下高中英語學生思維品質的培養策略

何洲

【內容摘要】學生的核心素養指學生通過學習所培養自身適應社會發展及保證自身順利發展的重要能力。教師在課堂中培養學生核心素養，需要對以往的教學方法與教學模式做出改進與創新，從而提高學生關于數學學習的積極性與主動性，提高數學課堂的教學效率與教學質量。本文通過對當前初中數學課堂中所面臨的問題進行分析，提出幾點在核心素養視角下初中數學高效課堂的構建策略。

【關鍵詞】核心素養 ?初中數學 ?構建高效課堂

一、初中數學課堂中所面臨的問題

1.教學方法過于單一

受傳統教學模式的影響，數學教師在課堂教學過程中的教學方法與教學模式過于單一，將課本知識進行機械的傳授仍是當前大多數數學教師的教學方法，該種教學方法已無法適應核心素養視角下數學教學的要求，極大的限制了學生獨立思考能力的發展與教學水平的提高，不利于學生核心素養的培養①。單一的教學方法，讓學生在課堂學習中感到枯燥乏味，對數學知識進行學習的熱情日益降低，嚴重的甚至會喪失對數學的學習興趣，限制了核心素養視角下初中數學高效課堂的構建。

2.教學模式缺乏改進

在當前的教育行業中，將課堂教學與先進的信息技術和計算機技術相結合的觀念已然深入人心，信息技術與計算機技術也確實被靈活地應用于課堂教學中，在一定程度上提高了初中數學課堂教學的教學質量，但是，大多數初中數學課堂雖然將多媒體設備納入了課堂教學環節中，但是卻將注意力始終集中于教學課件的制作方面，沒有對教學模式進行實質上的轉變與改進，只是通過多媒體放映設備講解方式取代了課本講解方式，無法引起學生對數學知識的興趣，無法提高學生對數學學習的積極性與主動性。

3.教學課堂中缺乏小組協作

在學生各個學習階段中，教師帶領學生進行小組協作，從而培養學生的團隊精神以及團隊合作能力，為學生今后的學習與生活打下堅實的團隊協作基礎。但是，由于在課堂中進行小組協作缺乏嚴謹性，以及教師沒有足夠的精力去照顧到各個小組，所以小組協作的表現并不令人滿意。同時，由于學生缺乏團結一致的意識，在小組協作中沒有默契，對數學知識的個人見解無法對小組內成員進行細致講解等弊端，使得小組協作無法在初中數學教學課堂中順利進行。一定程度上影響了核心素養視角下初中數學高效課堂的構建。

二、核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略

1.樹立正確的初中數學教學理念

想要在培養學生核心素養的同時構建初中數學高效課堂，初中數學教師要真正做到教學理念的轉變，只有在個人樹立正確的教學理念這一前提下，才能在初中數學教學課程中更好的開展教學工作，為培養學生的核心素養以及構建初中數學高效課堂打下堅實的基礎。初中數學教師樹立正確的教學理念，對于幫助學生形成良好的學習習慣，激發學生的學習興趣提高教學質量具有重要意義。同時，教師在學生掌握理論知識的前提下，要幫助學生將所學知識與日常生活進行聯系，引導學生運用所學數學知識解決生活中所存在的實際困難，從而提高學生對數學學習的熱情，為構建初中數學高效課堂打下堅實的基礎。

2.鼓勵學生提出問題

在教學課堂中，“老師說，學生聽”已經成為課堂教學的標配，學生在長期的學習生活中逐漸喪失了提出問題的意識，導致教師在知識講解的過程中無法準確了解到學生的困惑，從而限制了教學水平的提高。學生在課堂學習中積極的對老師提出問題，不僅能夠對知識有更好的見解，還能夠活躍課堂氣氛，拉進學生與教師之間的距離，是有百利而無一害的，所以教師在數學教學課堂中應鼓勵學生積極提出問題，比如，在課前讓學生對本節課所學的內容進行充分討論，將討論所無法解決的問題記錄下來，在正式上課時進行提問，然后由教師按照正確的方法引導學生對所提出的問題進行思考，直到問題解決。

3.重視學生個性化發展

培養學生的核心素養首要條件就是重視學生的個性化發展，由于初中生年齡尚小，并沒有形成完整的知識體系及認知體系，十分有利于進行個性化發展。在初中教學課堂中，教師應針對不同學生的不同特點進行因材施教，以促進學生的個性化發展。在幫助學生進行全面發展的過程中，教師應不斷改進和完善教學手段，充分利用豐富的教學資源，結合先進的信息技術與計算機技術打造初中數學高效課堂②。除此之外，教師還應該重視學生邏輯思維能力的提高以及實際操作能力的培養，從而培養學生的核心素養，促進其全面發展。

總結

培養學生的核心素養，構建初中數學高效課堂是一項長期的艱巨任務，是需要教育行業的每一位工作者共同努力才能夠達成的。在核心素養視角下構建初中數學高效課堂這一任務仍然面臨著教學方法過于單一，教學模式缺乏改進以及教學課堂缺乏小組協作等問題，所以教育工作者需要通過樹立正確的初中數學教學理念，重視學生的個性化發展以及鼓勵學生積極提出問題等措施對教育工作進行改革與創新，從而激發學生的學習興趣，提高學生對數學學習的積極性與主動性，不斷提高教學水平與教學質量，構建核心素養視角下初中數學高效課堂。

【注釋】

① 譚安華. 核心素養下初中數學高效課題的構建研究——以“數據的收集與表示”為例[A]. 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷一）[C]. 2019.

② 北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心項目組. 課堂教學如何為學生核心素養發展提供有效支點？——北京市學生發展核心素養的教與學研究報告（2015）[J]. 中小學管理，2016（10）.

（作者單位：廣東省湛江市遂溪縣大成初級中學）