初中物理實驗教學策略探討

文春麗

【內容摘要】物理實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，雖然近年來河南中招加試理化生實驗操作，然而由于物理實驗教學長期以來不受教師重視、資金不足、開展不到位等原因，目前初中物理實驗教學普遍存在“應試教育”的現象。本文對目前許多學校開展初中物理實驗教學中存在的問題進行了分析，并提出了一些解決策略，旨在提高初中物理實驗教學水平，從而進一步提高初中生的物理水平和綜合素質。

【關鍵詞】初中 物理 實驗 教學 策略

引言

初中物理作為一門實驗性的學科，注重實驗探究，單單依靠課堂教學來傳授知識是遠遠不夠的，初中物理知識的教學必須依托于實驗。實驗可以向學生形象地展示物理現象，幫助學生更好地理解抽象的物理概念，從而啟迪學生和激發學生的學習興趣。因此，初中物理實驗教學課程的開展是十分有必要的。

一、 當下初中物理實驗教學中存在的問題

1.學生實驗參與度不高

許多學生在物理實驗課程中的參與度不高，是導致物理實驗教學效率低的主要原因之一。

一方面，學生意識不到物理實驗的重要性，并且也沒有足夠的熱情去主動參與物理實驗操作，所以導致了學生不愿意主動去參與物理實驗，老師在講述實驗過程和注意事項時不注意聽，到動手環節時又不愿意動手，反而和其他同學一起嬉戲打鬧，用實驗的儀器和材料去做與實驗無關的事，不僅沒有學到足夠的知識，同時還有一定的安全隱患。

另一方面，許多學校的物理實驗教學條件不理想，實驗器材匱乏。在實際教學過程中，由于教學條件的限制，許多學生沒有機會去主動參與實踐操作，也會導致學生難以掌握物理知識。

2.實驗小組劃分不夠合理

物理實驗教學在開展的過程中多是采用小組合作的模式進行。而教師在進行實際的小組劃分時，未能全面地考慮到學生的素質、能力上的差別，對小組劃分的重視程度不夠。初中生在參加物理實驗課程時，由于自身的能力不夠，且相關知識不足，難以獨立地完成實驗。

由于教師的重視程度不夠，許多小組劃分多是采用自由組隊的模式，這就可能導致“學霸”扎堆、“學渣”抱團的情況出現，一些能力較差的學生組隊后也無法很好地完成實驗，導致教學質量下降。

3.實驗教學不夠多元化

物理知識的學習難度大且相對枯燥，物理實驗在一定程度上解決了這個問題。許多學生平時上課對物理知識不感興趣，而在實驗課上卻好奇心濃烈，能夠積極地參與到實驗中來。而許多教師僅僅是將課本上的實驗進行展示，甚至一些教師還不重視實驗教學，敷衍了事。物理實驗是將學生與物理知識連接的橋梁，多元化的實驗教學對提高學生學習積極性，培養探索世界的興趣有著重要作用。

二、 提高初中物理實驗教學質量的策略分析

1.鼓勵學生動手操作，提高學生課堂主體意識

在傳統的物理實驗教學過程中，由于器材不足，并且為了便于管理，通常是教師口頭講解實驗或者教師進行實驗演示。傳統的教學模式讓學生被動的接受知識，而相關研究表明，學生只有主動地去接受知識并進行吸收和加工，才能讓知識成為自己的知識。

因此，教師應當鼓勵學生動手操作，提高學生課堂主體意識，讓學生能夠真正地通過實踐去感受物理和自然的魅力。在一些經費不足或者教學條件較差的學校，學校也要盡可能加強對物理實驗的資金投入，教師可以通過分組實驗開展教學，雖然一次課程中學生親自動手操作的時間有限，但也比單單看著教師做實驗效果好。此外，教師在教學過程中，應當留意學生在實驗中得到的一些想法，鼓勵學生說出自己在實驗中的靈感和經驗，提高學生的思考能力和主動分析問題的能力，充分尊重學生的課堂主體地位，教師僅需充當一個指導者，將實驗的操作權交給學生。

2.合理分配實驗小組，增強學生團隊協作能力

初中物理實驗教學過程中有許多實驗都是采用分組實驗的模式的，而實驗小組劃分的合理與否在很大程度上影像了物理實驗教學的質量。

在進行實驗小組劃分時，教師應當保證每一個小組的整體水平一致，避免水平高的學生一組、而水平較差的學生一組這種情況的出現。在實驗進行過程中，也要合理分配學生職能，當一個實驗需要重復做時，應當注意轉換學生職能，讓學生能夠全方面地體驗實驗操作，不僅能夠提高學生的動手能力，還能培養學生的團隊協作能力。

在實驗結束后，教師應當對實驗的結果一一進行點評，對于做得較好的小組及時表揚，而對質量較差的小組應幫助找出不足之處，引導和鼓勵學生進一步完成實驗，從而激發學生實驗積極性。

3.組織多元化實驗教學活動，鼓勵學生自由探索

初中物理知識晦澀難懂，對于抽象思維能力較差的初中生來說學習難度大，進而導致了許多學生學習興趣不高，學習成績也不夠理想。初中生正值精力旺盛、好奇心濃厚的時期，而物理實驗的開展能夠有效地激發初中生的好奇心，因此教師應當更多地組織多元化的實驗教學活動，不局限于課本上的實驗內容，幫助學生消除對物理學習的恐懼心理，鼓勵學生自由探索，喚起學生對物理學習的興趣。

課本上的知識是有限的，教師應當活用多媒體技術等，將一些趣味的生活常識展示給學生們，鼓勵學生自己去用生活中常見的材料去設計實驗，比如覆杯實驗、摩擦力實驗等，這樣一方面能夠提高學生的學習興趣，另一方面也能讓學生領會到“生活處處有物理，留心觀察皆學問”這個道理。

結論

初中物理實驗課可以使學生在輕松、有趣的氛圍中理解和掌握物理知識。而在新課程改革過程中，相信物理實驗教學理念和方法一定會越來越完善，初中物理實驗教學水平一定會更上一層樓。

【參考文獻】

[1] 褚衍磊.初中物理教學與現代教育技術的整合探析[J].華夏教師，2019（17）：75.

[2] 劉玉霞淺談初中物理實驗教學方法[J].中小學實驗與裝備，2014， 24（6）：26-27.

（作者單位：河南省南召縣基礎教育教學研究室）