高中數學校本教材落實學生數學核心素養的幾點思考

桑振宇

【內容摘要】隨著國家的發展，社會的進步，高中數學教學的要求與難度也在逐漸地加大與增長。社會給高中數學教學的要求逐漸提高。面對這樣的教學現狀，一個有效的教學措施便是在高中數學教學中運用校本教材。因此在高中生的學習生涯中，在數學教學中，教師應能夠做到合理運用校本教材以及合理編寫校本教材，與時俱進，創新教學形式，在多元化的教學之中滲透數學核心素養的教育。

【關鍵詞】高中數學 校本教材 數學核心素養

在高中階段的數學核心素養包括學生的抽象思維能力、模型創建能力，邏輯推理能力、歸納演繹能力、抽象思維能力以及運算分析這幾大重要板塊，有了良好的核心素養是檢驗學生是否學好數學的一個重要指標，同時學生只有具備良好的數學核心素養才能更有效率的學習數學知識，在高中數學這一階段，教師教授給學生的數學核心素養通常是指學生對生活中的事件與對應數學知識之間的內在聯系的認識。在高中數學教學中發展學生核心素養，則成為數學教師的重要教學目標，它具有明顯的專項性、綜合性、整體性和持久性，關系學生的數學學習水平和能力，也關系學生的綜合素養。

一、合理設計校本教材，有利于學生核心素養的培養

想要讓學生通過校本教材的訓練，能夠養成數學里常用的思維習慣，并通過校本教材內容的多樣化多元化讓數學與其他學科產生知識上的對接，從而潛移默化的讓學生主動在解決其他學科的問題時主動運用數學抽象的思維方式解決問題。在教學中教師要通過種種方法來不斷優化高中數學的教材，改善數學的教學效果，提高數學的教學效率。因此要狠抓課本重點與要點，多種表現方法在教材之中融會貫通。

高中數學課本主要由抽象的理論基礎知識以及形象的實際問題組成。但這些教育部規定的數學教材在處理生活實際問題時與實際社會以及生活環境之間存在著明顯的脫節與差異，從而無法滿足高中數學教育過程中的學生需求，使得學生在學習過程中學習到的基礎數學知識在生活中難有用武之地。尤其是在一部分地區，數學課堂教學中教師過分專注官方提供的高中教學教材，在教學中過分向理論深處探討，并且忽視理論在生活實踐中的應用，使得學生往往處于一個“上不去，下不來”的尷尬處境，難以實現對學生核心素養的培養與提高。這也使為什么學生以課本理論培養出來的數學核心素養以及思維方式無法滿足當今的教學要求要求，導致學生在學習過程中出現學習專注度不夠、學習興趣不濃以及缺乏學習積極性等問題，極大的阻礙了高中學生的數學核心素養的發展。

二、具有生活氣息的校本教材，提高學生的學習效果

抽象性是數學的本質特征之一，它表現在數學概念、推理、運算、建模等各個方面，數學概念的抽象性非常強，也同已學知識、未學知識有很強的交互性，在教學中，教師可以通過運用具有生活氣息的校本教材，并借助于自己的生活經驗，去聯系有關的數學運算和推理甚至建模，讓原本抽象的知識體系與理論體系變得形象，對數學概念進行深入淺出的剖析與講解。例如，在生活中有很多統計類的問題，那么，教師在開展“統計”的教學時，可以應用生活中的案例，如高中生近視狀況及近視程度統計，教師可引導學生對統計對象和統計數據進行建模，并以統計表、統計圖的形式表現出來，解決此類統計問題，獲得社會認知。也正是因為校本教材需要生活性十足，這就要求校本教材中的學習素材真實可靠，在創設教學情境時，必須依據實際出發，切勿出現亂編亂造數據的情況。

三、高中數學校本與學生數學核心素養的結合

高中數學校本課的出現，最大的原因是由于高中教材在聯系數學理論方法和培養學生生活實踐能力的不穩定性，不能夠做到有目的地提高學生數學核心素養。較之正規的高中數學教材不同的是，高中數學校本課的編寫者就是授課教師自己，因此教師在編寫教材是要能夠充分發揮自身的主觀能動性，在以教學大綱為基礎的校本教材骨架上添加上自己的見解或者是自己遇見的比較好課本上沒有的知識點。明確校本教材的每章每節對于發展學生素養的作用，及時總結相關方法和技巧.在書中可以介紹一些關于數學學科發展的相關知識，對于一些現在學習的數學知識的背景和應用技巧進行補充。

教材的編寫實現的是學科育人，校本教材編寫的一個重要原則便是要求教材具有教育性。要把促進學生核心素養的發展工作落到實處，在體現教材教育性前提下落實教材的內容先進性、與時俱進性.具體操作上可以從案例研究，課題討論開始，由具體到抽象，由淺入深，逐步完善.數學育人主要是通過運算、推理訓練和思維邏輯等方面來實現。

同時在教材編寫的過程中，教師需要做到“因地制宜”，以地方特點作為校本教材編寫的一個重要基礎。這是由于不同區域的學校，除了經濟發展程度不相同以外，師資力量、辦學條件也都存在或多或少的差異。與此同時，校本教材的設計也應該注意其可操作性，高中數學教材的開發者通常是高中生和高中的老師，尤其是這些數學教師，他們接受過專業的教育，了解數學教學中的實情，對一些新的技術可以熟練的運用。同時編寫人員在編寫教材時要符合學校的實際和學生的學習情況以及學生的需求。并且當學校的教育已不能滿足學生對知識的需求，還需要在學習中組織一些校外的活動讓學生在校外學習，這就需要有一些必要的可操作性的活動，來促進高中生的核心素養的發展。

結語

因此在高中階段運用校本教材的教學方式在教學過程中不僅僅有利于高中數學教學的開展工作，也有利于高中生的數學學習，這是因為高中數學校本教材在一定程度上可以看作是高中數學教材的延伸和發展。通過這樣的延伸，校本教材在培養學生數學核心素養方面的作用可見一斑。

【參考文獻】

[1] 劉小明.高中數學校本課程的開發與利用[J].數學大世界（上旬）， 2017（5）.

[2] 潘普昂. 普通高中培養學生數學核心素養之數學運算能力的校本研究[J]. 數學學習與研究， 2017（13）：90-91.

（作者單位：太和縣第八中學）