初中物理后進生的厭學心理及轉變方式研究

楊曉強

摘 要：初中是培養學生物理基礎能力的關鍵時期，但家長與教師因長時間受到應試教育的影響，過度注重學生的升學率，使得初中物理教學中存在很多的后進生，這對于初中生未來穩定發展是相當不利的。在當前素質教育的環境下，應注重教育面向全體學生，由此實現初中生全面穩定的發展。所以針對當前初中物理后進生的厭學心理進行分析，并制定完善的轉變策略，由此推進實現整體學生全面發展，這樣才能為初中生未來的穩定發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中物理;后進生厭學心理;轉變方式

一、后進生厭學心理表現以及主要成因

在初中物理教學中，后進生的厭學心理表現主要為：心態過于消極，學習時無精打采，上課時東張西望，不能積極主動地參與到學習活動當中去，難以根據教學要求完成相應的學習任務。心理產生厭倦思想，將學習視為沉重的包袱，學習時也只是以被動的態度去應付，欠缺獨立學習的能力與思想，學習意識不強。具有畏懼回避學習的態度，在實際學習中會存在討厭學習物理的現象，會設法回避參與物理知識學習活動，呈現抗拒、無所謂的表現。也存在自暴自棄的表現，會有“反正已經跟不上了，就不學了”的心理，這樣的破罐破摔的心態，對于學生未來發展是相當不利的。

后進生形成原因有以下幾點：首先，學生學習的動機不良。學生在實際學習中，良好的動機是激發學生參與學習活動的基礎，學生只有形成良好的學習動機，才能更為主動且積極地參與到學習活動中。但對于當前的一些初中學生來說，其學習的動機不良，更重要的是一些學生的學習目的也存在不明確的表現，不能深刻有效地認識到學習的重要性，也有些學生在學習中十分被動，存在應付考試、應付爸媽的心理等現象，這對學生學習水平的提升會有影響。其次，學生學習興趣有待提升。初中時期的學生已經有了一定的生活經歷，對于周邊事物也有了一定自己的見解，這樣可以將生活與物理相結合促進學習。可是一些初中學生不思進取，學習不主動，隨著深入學習物理知識，物理知識的難度不斷提升，這使得學生學習時會很費勁。又由于一些學生因沒有較高興趣，而產生厭煩心理，對其物理成績會有嚴重影響。最后，學生欠缺正確的學習物理方法。隨著物理知識的不斷深入，難度不斷提升，如果學生欠缺正確的學習方法，那么不僅會覺得學習過于費勁，也會影響學生整體學習水平，對于學生物理學習效果的提升也會有嚴重影響。

二、初中物理教學中轉化后進生的有效策略

1.引導學生形成正確的學習動機

在實際教學中，教師應為學生營造輕松、愉快的教學氛圍，讓學生能夠在良好的教學環境下更好地學習與掌握物理知識;而且在實際教學中，也要將素質教育理念落實到實際教學活動中，教師應注重以學生為教學主體，并在教學的有效引導之下，讓學生更好地參與到物理知識的學習當中。由于課堂是學生學習和教師教學的主陣地，所以在實際教學中，教師應注重培養學生正確的學習動機，并運用對樣化的教學評價，積極有效地鼓勵學生參與到物理知識的學習當中，讓學生能夠形成良好的學習動機，從而更好地參與到物理知識的學習中。

2.注重學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，而學生成功的秘訣也是興趣，所以可以說，興趣是引導學生更好地參與學習的關鍵。因此在實際教學當中，教師應注重學生學習興趣的培養，由此讓學生更好地參與到學習中。由于物理知識包含很多實際生活的知識，而且學生已學習了一些生活知識，所以在實際教學中，教師應借助學生生活中涉及的物理現象來引導學生理解物理知識，以此加深學生學習記憶。

例如，在引導學生學習“光的折射”相關知識點時，教師應為學生設計生活案例，在教學活動中，教師將一副筷子插入裝滿水的杯子中，引導學生進行觀察，并提問“為什么筷子彎了？”學生會針對問題進行分析與探究，這時學生的興趣被有效地調動起來，教學效果得到進一步的提升。運用這樣的教學形式，能夠更好地吸引學生參與到物理知識的學習當中，而且通過運用生活中的現象，可以更好地調動學生學習的興趣和記憶，對于提升學生整體學習水平有著極大的意義。

3.尊重學生，培養良好自信心

對于后進生來說，在學習上較差于其他學生，因此其具有一定的消極心理，在學習中會認為自己沒辦法做好而不愿參與到學習活動中，自信心不夠。針對這一現象，教師必須積極主動地了解后進生，多與他們溝通、親近，教師在教學中應尊重他們，并運用熾熱情感去感化學生內心，并通過合理地運用激勵語言去調動學生積極性，由此提升學生的學習自信心。也要運用信任和與尊重去喚醒他們的自信心，消除學生自卑感，使得學生以良好的心態去面對學習，由此為學生的良好發展奠定有利基礎。

在實際的初中物理教學中，應明確后進生的厭學心理，并制訂有效的策略去轉化后進生，通過引導學生形成良好的學習動機，激發學生的學習興趣，培養學生的積極性和自信心，使學生轉變以往的心態與思想，明確學習目的，從而積極面對學習，讓學生保持良好的心態，這樣才能為學生未來穩定發展奠定堅實的基礎和提供有力的保障。

參考文獻：

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