核心素養下初中英語閱讀教學思考

【摘要】新課改后核心素養受到了更多人的重視，初中英語閱讀教學對此進行了深入研究，發現其中有很多優質內容，對初中英語閱讀教學提供了方向上的指引，改善了初中英語教學常用方式，提高了學生在英語閱讀方面的能力。

【關鍵詞】核心素養;初中;英語閱讀教學

【作者簡介】趙以新（1986.06-），漢族，山東濟南人，福州英才中學，中學二級教師，大學本科，從事核心素養下初中英語閱讀的研究。

初中英語閱讀教學也是為學生更好地掌握英語知識服務的，對學生的閱讀能力、聽說寫等能力有著進一步的要求，核心素養下初中英語閱讀教學改善了學生的常規思考方式，增加了學生在英語閱讀中的積極性。核心素養下初中英語閱讀教學讓英語教學變得活泛，減輕了學生在英語學習中的壓力。

一、從閱讀情景出發，提高學生對英語閱讀的興趣

興趣是一切開始的出發點，教師從閱讀情景出發能為學生創造更多好的閱讀教學內容，滿足學生對英語閱讀的好奇心，增加學生在英語知識中的求知欲望，將英語在初中階段需要學習的內容熟練掌握，提高學生的英語層次。閱讀情景能增加學生對閱讀內容的想象力，改善學生在學習中的枯燥感，讓英語閱讀教學活起來，體現出核心素養在英語閱讀教學中的價值。

例如，例如仁愛版七年級下冊U8T2 The summer holidays are coming 這個單元中談論假期計劃這個話題，讓學生在進入課程前就將神經放松，提高教師引導學生進入情境的效果。學生在教師設置的閱讀情景中會想象到自己在度假過程中的樣子，以及看到教師提出的度假閱讀內容，將兩者能良好結合，鍛煉了學生的應用閱讀思維。

學生在閱讀情景中會對閱讀內容產生較好的興趣，能減少學生在教學中思想跑偏的情況，還能調解學生在學習過程中的疲勞感，讓學生對英語閱讀產生興趣，加強英語閱讀教學效果。從閱讀情景出發，提高學生對英語閱讀的興趣是為學生后續學習英語打下的基礎，減少了學生在英語學習過程中的阻礙，調節了學生的心理素質，調動了學生在英語閱讀上的積極性。

二、增加閱讀教學中的文化內涵

英語閱讀本身就是外來文化的一種，是學生日后可能會用到的，是學生能力的一種體現。增加閱讀教學中的文化內涵，能讓學生對英語閱讀內容有更深入的理解，提高學生在英語閱讀中的分析能力，改善學生在英語教學中的迷茫感。還能擴大教師在英語閱讀教學中的素材選擇面積，增加英語閱讀教學資源，提高學生在英語閱讀學習中的質量。增加閱讀教學中的文化內涵對提升學生英語能力是一種激勵，豐富了學生在英語學習方面的認知，讓學生的眼界、閱讀理解能力等都得到提升。

例如，教師可以在英語閱讀教學中增加西方文化方面的內容，為學生推薦外國名著，或者外國名人名言，外國歷史等等。讓學生在進行英語閱讀的時候能理解文章的背景，感受作者在文章中的表達，提高學生對閱讀內容的理解能力，同時擴充學生在英語閱讀學習上的知識面。

學生在教師的引導下會逐漸增加英語能力厚度，掌握更多英語知識，提高學生在英語閱讀方面的品位和涵養。學生在英語閱讀中的變化能從學生的日常表現、言行舉止等方面展現，有時候學生的精神面貌會影響學生后續人生，讓學生更快樂的學習英語。學生在英語閱讀教學中的變化是明顯的，更好地突出了核心素養在英語閱讀教學中的作用，減輕了初中英語教師在教學方面的壓力。

三、提高學生自主運用英語知識的能力

初中英語閱讀教學的一個目的就是讓學生自主運用英語知識，改善學生在英語閱讀學習上的懶惰行為，提高學生的英語綜合實力。教師在教學中要對學生的英語能力進行更深層次的激發，以保障學生更好地運用英語知識，提高學生在英語方面的實踐能力。例如，教師可以在英語閱讀開始時引導學生進行自我導讀，讓學生自己根據自己的理解進行閱讀，然后提出自己不懂的地方，或者集中學生的問題進行集體解決，或者鼓勵學生進行小組探討，然后解決問題，等等。提高學生自主運用英語知識的能力體現了核心素養下初中英語閱讀教學的實用性，讓教師和學生在教學中有雙重的收獲，更好的達到了初中英語閱讀教學的目的，讓學生在英語閱讀教學中的能力變得更有意義，增加了學生的英語知識厚度，提高了學生的英語水平，讓閱讀中的難點能通過學生的自主探討或者自主思考順利解決。

四、適當增加教學中的比賽環節

教師要根據教學進度適當增加教學中的參賽環節，能調動學生在學習中的積極性，調整學生在英語閱讀教學中的狀態，激發學生在英語閱讀方面更多的能力。適當增加教學中的比賽環節讓學生的主動性更強，對英語閱讀教學是一件樂觀的事情，能提高英語閱讀教學開展的效率，并活絡課堂教學氛圍，讓學生在學習的過程中感受到輕松。

例如，教師可以在課堂教學中間環節將學生進行分組然后讓他們以小組的形式進行模仿、猜詞等多種游戲的比賽，其中用到的英語內容從閱讀教學中選擇，讓學生表述出英語閱讀內容和中文意思，在腦海中對英語閱讀內形成記憶或者深層次理解，讓學生在快樂的氛圍中掌握更多英語知識。

五、結束語

核心素養下初中英語閱讀教學給教師帶來了新的思考契機，改善了常規英語閱讀教學方式，讓初中英語閱讀教學充滿了歡樂，提高了學生在英語閱讀學習中的主動性，激活了課堂教學，提高了初中英語閱讀教學的實用性。

參考文獻：

[1]徐明花.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養探究[J].中學生英語，2017（46）：55-55.