淺析“立德樹人”根本任務(wù)在高中英語教學(xué)中的滲透

【摘要】落實(shí)“立德樹人”是新時(shí)代中國教育的根本任務(wù)，教育者應(yīng)積極利用教學(xué)手段的改良與創(chuàng)新，不斷在各學(xué)段、學(xué)科中加強(qiáng)對(duì)“立德樹人”根本任務(wù)的滲透。我們利用滲透的方式，在這些教學(xué)方法的運(yùn)用過程中，加入了弘揚(yáng)主旋律、培養(yǎng)愛國情感、歌頌勞動(dòng)者等諸多教育內(nèi)容，從而使學(xué)生更好地獲得道德品質(zhì)與英語水平的協(xié)同發(fā)展。希望本文能夠在教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，為廣大高中英語教育同仁揭示出一條嶄新的教育路徑，并希望本文能夠進(jìn)一步促進(jìn)高中英語教學(xué)研究的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中英語;教學(xué)滲透

【作者簡(jiǎn)介】林萍，福建省莆田市仙游縣華僑中學(xué)。

“立德樹人”任務(wù)的落實(shí)，關(guān)鍵是要回答“立什么德？立什么人？”的問題，立德樹人的過程需要以貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想、發(fā)展品德等。貫徹“立德樹人”根本任務(wù)是我國各學(xué)段、學(xué)科的總體教育方向。在高中英語學(xué)科，我們通過在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，有效地將“立德樹人”滲透到了教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在改變學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有效促進(jìn)了自身的全面發(fā)展。以下結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、以弘揚(yáng)主旋律的方式創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)方法

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中最基礎(chǔ)的部分，為了更好地滲透“立德樹人”思想，我們?cè)诟咧杏⒄Z閱讀教學(xué)過程中，為學(xué)生們提供了以“弘揚(yáng)主旋律”為核心的課外閱讀資料進(jìn)行教學(xué)，取得了積極的教育意義。在進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)工作的過程中，教師首先需要尋找既適合發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)又適合高中學(xué)段學(xué)生英語閱讀能力的文章。例如我們將《光明日?qǐng)?bào)》英文版中的國家新聞部分文章，進(jìn)行了整理和PPT課件制作，之后利用PPT課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生利用英語閱讀的方式，了解了祖國發(fā)展的最新情況，對(duì)我國的國家發(fā)展戰(zhàn)略更加認(rèn)同。這樣的教學(xué)方法創(chuàng)新有效地弘揚(yáng)了主旋律，并對(duì)學(xué)生英語閱讀能力產(chǎn)生了良好的發(fā)展。此外，通過拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)的閱讀途徑，能夠使學(xué)生們養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、自主閱讀的好習(xí)慣，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

二、基于英語翻譯教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國情感

我們?cè)诟咧杏⒄Z翻譯的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用“英譯漢”“漢譯英”等不同翻譯方法，更好地培養(yǎng)愛國情感，從而使學(xué)生們?cè)谔嵘⒄Z翻譯能力的基礎(chǔ)上，有效地建立起了道德的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生們?cè)诜g教學(xué)中，還能有效認(rèn)識(shí)中西方語言表達(dá)的差異，使他們能夠成為新時(shí)期文化交流的使者。

例如在“英譯漢”過程中，我們選擇了外國記者記錄中國在建國70周年時(shí)寫下的英語文章《The Change of China in 70 Years》（中國70年的變遷），引導(dǎo)學(xué)生在翻譯過程中更好地發(fā)展愛國情感。如將“China is the first developing country to achieve the UN Millennium Development Goals.”翻譯為“中國是首個(gè)實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)的發(fā)展中國家”，幫助學(xué)生從側(cè)面認(rèn)識(shí)到了祖國發(fā)展的偉大成就，使學(xué)生更好地發(fā)展了愛國情感。

又如在“漢譯英”教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生將《我和祖國》《愛我中華》等愛國歌曲翻譯成英文，利用這樣的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生在提升翻譯能力的同時(shí)更好地發(fā)展了愛國情感。

三、利用英語寫作教學(xué)的命題培養(yǎng)學(xué)生具備良好的價(jià)值觀念

寫作教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)受到高中英語教育工作者的更大重視。為了更好地滲透“立德樹人”思想，幫助學(xué)生們提升英語寫作能力，我們?cè)诟咧杏⒄Z寫作教學(xué)的過程中，利用寫作練習(xí)中的命題，幫助學(xué)生在提升寫作能力的同時(shí)，發(fā)展出了良好的道德觀與價(jià)值觀。此外，學(xué)生們?cè)诶糜⒄Z進(jìn)行寫作的過程中，也能夠更好地提升寫作觀念，從價(jià)值觀念的提升入手，更好地把握英文寫作教學(xué)的主次，從而在更大程度上提升英語寫作能力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如我們?cè)诟咧杏⒄Z寫作教學(xué)中，以“The Most Beautiful Worker”（最美的勞動(dòng)者）為命題，要求學(xué)生以“歌頌我身邊的勞動(dòng)者”為主線，進(jìn)行不限字?jǐn)?shù)的英文作文抒寫。學(xué)生在寫作過程中，從身邊的勞動(dòng)者入手，寫出了他們?cè)诖龠M(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)于美好生活的向往而不斷奮斗的故事和經(jīng)歷，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成了“重視勞動(dòng)”“尊敬勞動(dòng)者”的良好價(jià)值觀念。

總而言之，“立德樹人”根本任務(wù)的提出，是我國新時(shí)期教育發(fā)展中的一項(xiàng)重要突破。我們?cè)诟咧杏⒄Z教學(xué)的過程中，將能夠促進(jìn)學(xué)生道德與能力協(xié)同發(fā)展的要素，細(xì)化滲透到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在提升英語能力的基礎(chǔ)上更好地發(fā)展了道德修養(yǎng)。希望本文能夠?yàn)閺V大高中英語教育工作者開辟出一條具有創(chuàng)新性的教學(xué)路徑，并希望本文能夠更好地促進(jìn)高中英語教育研究事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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