【摘要】互動課堂的構(gòu)建，是目前新課改背景下，教師們的追求，是提高課堂教學(xué)效果的主要手段。互動課堂模式的運(yùn)用，既可以激發(fā)學(xué)生興趣。也促進(jìn)英語教學(xué)與時俱進(jìn)，完善教育教學(xué)體系。文章主要以必修四unit2 reading教學(xué)為例，對高中英語教學(xué)中如何構(gòu)建互動課堂的方法策略問題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】高中英語;英語課堂;互動模式;構(gòu)建策略

【作者簡介】曹晗，江蘇省盱眙中學(xué)。

在現(xiàn)代教育中，語言類學(xué)科的教學(xué)居于核心地位。英語教學(xué)也不例外，高中英語教學(xué)，有利于提升語言能力，提升綜合素養(yǎng)。新課標(biāo)倡導(dǎo)英語教學(xué)要營建和諧互動的課堂模式，激活課堂氛圍。構(gòu)建互動模式，能增加師生間的語言交流，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需求。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何構(gòu)建互動課堂的問題，談幾點(diǎn)思考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)從“灌輸”向“引導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生更多的時間和空間，讓其自主學(xué)習(xí)、合作探究，凸顯其主體地位。

首先教師應(yīng)改變一本書走課堂的做法，創(chuàng)新教學(xué)理念，以問題導(dǎo)學(xué)，以問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，既突出學(xué)生主體地位，以發(fā)展學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)的主動性。如必修四unit2 The Honorable Games的教學(xué)時，教師可以提出What different kinds of sports do you know？而首先提供學(xué)生自主交流的機(jī)會，讓學(xué)生對不同體育的類型進(jìn)行交流和互動。學(xué)生會談到basketball、football、swimming、long jump、shooting、high jump、cycling等，這樣，閱讀前的熱身環(huán)節(jié)的主動權(quán)交給學(xué)生，營建自主、民主的閱讀課堂。

其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的自主先學(xué)的習(xí)慣的養(yǎng)成，注重自主學(xué)習(xí)能力的提升。此時，教師可以巧妙設(shè)計(jì)自主先學(xué)的導(dǎo)學(xué)單，明確先學(xué)任務(wù)，再給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，實(shí)現(xiàn)知識的自主構(gòu)建。如必修四Unit2的閱讀教學(xué)時，教師可以提出先學(xué)的任務(wù)，如1掃除單詞障礙;2初讀，回答問題：What do the Olympic rings stands for？ When did Basketball become an Olympic event？ How much do you know the Olympic Games？...這樣，具體的先學(xué)任務(wù)的提出，促學(xué)生積極投入到閱讀中。教師的教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由被動接受，向主動閱讀而轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位，得到凸顯。

二、立足學(xué)生需要，優(yōu)化英語教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的方向，明確的目標(biāo)，是教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程、怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的準(zhǔn)繩，因此，教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)，局限于知識的層面，如偏重于四會單詞的教學(xué)，注重于語法知識的講解等，忽略學(xué)生的能力和情感目標(biāo)的落實(shí)。新課標(biāo)提出“三維目標(biāo)”的概念，指出英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，也應(yīng)注重能力的培養(yǎng)，興趣的激發(fā)、積極性的調(diào)動，應(yīng)注重綜合能力的提升，實(shí)質(zhì)上就是優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，突出“以人為本”“發(fā)展為本”。

如牛津高中英語必修四Unit2 reading的教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)改變單詞、短語、讀懂文本的層面，還應(yīng)注重過程和方法、知識與能力、情感態(tài)度價值觀等的全方位的制定和落實(shí)。如運(yùn)用什么方法，讓學(xué)生快樂記單詞，創(chuàng)設(shè)怎樣的情境，讓學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯;對于reading的閱讀和理解，教師改變機(jī)械的翻譯法，從閱讀技巧著手，思考設(shè)計(jì)怎樣的問題和任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的掃讀、精讀、推斷讀等的能力;從學(xué)生的興趣方面入手，研究運(yùn)用什么方法、以怎樣的方式，開展教學(xué)活動，能為學(xué)生營建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動參與;同時，教師還應(yīng)從自主、合作、探究等方面，思考和設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究活動的開展等……教學(xué)目標(biāo)滿足學(xué)生需要，符合學(xué)生思維和能力，才能增強(qiáng)互動，提高基礎(chǔ)知識的同時，全面發(fā)展綜合素養(yǎng)。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，注重英語與生活的聯(lián)系

一直以來的英語教學(xué)，本本主義傾向嚴(yán)重，教師以教材、考綱為準(zhǔn)繩而進(jìn)行知識的灌輸，忽視中西文化的滲透，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也導(dǎo)致學(xué)生對英語文化的了解，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)思維的偏差，也無法提升教學(xué)效果。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生、生生地多元互動，教師可以豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化英語與生活的聯(lián)系，打破課本的局限，融入中西文化，包括政治、歷史、風(fēng)土人情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、飲食文化、文明禮儀等，也可以讓學(xué)生觀看一些電影、視頻等，拓寬學(xué)生的視野、拓展知識面，讓生活與教學(xué)有效聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

如運(yùn)用信息技術(shù)等手段，是豐富課堂、拓寬視野的主要途徑。如必修四unit2reading的教學(xué)時，教師可以運(yùn)用多媒體，呈現(xiàn)出一些體育運(yùn)動的圖片，讓學(xué)生直觀了解different kinds of sports，也增強(qiáng)知識的生動性，也通過圖片的觀看，認(rèn)識和了解一些中外體育戰(zhàn)將;呈現(xiàn)體育奧運(yùn)會的五環(huán)旗，滲透“五環(huán)”分別代表Asia、Europe、Africa、America、Oceania等，了解“五環(huán)”代表的是friendship、solidarity and peace等……呈現(xiàn)圖片、播放視頻等的同時，教師可以不時地輔之以問題，以問題引發(fā)學(xué)生思考、促其互動。

互動課堂是新課改形勢下，教師們的不懈追求，是優(yōu)化課堂的理想課堂模式。作為高中英語教師，應(yīng)不斷創(chuàng)新理念，尋求新方法，構(gòu)建互動課堂，讓課堂因互動而更精彩，因互動而促學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝英賢.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：104.