中職英語學習者思辨能力培養策略研究

段亞莉

摘 要：現今習主席更加關注國家的教育情況，提出了許多加強國家教育的政策，在政策的幫助下，學生的英語學習也有所提高，思辨能力在學習中有著重要作用，但并沒有使大學生全面地得到培養，中職學校需要對學生思維能力培養做出正確的調整，積極響應國家政策。

關鍵詞：思辨能力 培養策略 英語學習

引言

思辨能力對英語學習有著重要的作用，許多西方國家對思辨能力的培養格外重視，但我國對學生思辨能力培養仍在進步階段，思辨能力可以促進自身專業知識的提高，也有助于國家教育事業的發展，更多地為國家培養具有獨立思考能力的優秀人才，當前，加強培養中職學生英語學習的思辨能力，為國家英語人才需要做出貢獻。

一、中職英語學習者思辨能力培養的意義

1.具有指導作用

在任何學習科目中，思辨能力都有重要的地位，思辨能力主要包括分析問題、辨別問題以及表達問題的能力。在語言學科中，思辨能力非常的重要，英語學習中需要背誦的地方很多，其中包括發音、單詞、詞語以及語法的固定形式，其中有很多相似的地方，中職學生需要具備良好的思辨能力，對于這些相同的單詞、詞組、發音進行分類，準確掌握。英語的學習方法很重要，在中職學生時間緊迫的情況下，需要具備良好的學習效率，針對英語的學習，其中思辨能力能夠指導學生提高學習效率，掌握良好的學習習慣，總結出適合自己的學習方法。良好的思辨能力可以使中職學生有良好的執行力，在英語的學習上能夠保持良好的精神狀態，積極地利用時間去學習英語[1]。

2.有利于培養自學能力

思辨能力也有利于學生的自學，可以提高學生的自學能力。擁有良好思辨能力的學生，可以針對自己的學習情況做出正確的改變，比如在學習方法以及記憶技巧上，若學習效果不好，擁有思辨能力的學生會及時地做出調整，使自己的學習事半功倍。自學能力是中職學生應該具備的一項重要技能，自學會節省大量的時間針對學生薄弱的地方，在英語學習中，應該對于學生本身薄弱的環節加強學習。

二、中職學生英語學習中關于思辨能力存在的問題

1.缺乏樹立正確的思辨觀念

在現今大部分的中職學校中，無論是英語專業的學生還是普通學生對英語的學習，教師們都對學生沒有思辨觀念的培養。中職學校教師為了適應當前的應試教育，把教學內容重點放在聽說讀寫上，重點培養學生的口語能力以及聽力，對句子的翻譯以及作文書寫，這些學習內容在老師教授的過程中教學方式也比較機械，單純地把知識全部灌輸給學生，沒有教會學生良好的學習方法以及正確的學習思維[1]。機械的學習方式并沒有培養出學生思辨能力，也沒有樹立起要養成思辨能力的觀念，這種思辨能力沒有被真正培養起來，那么在英語的學習中會受到很多阻礙，學習效率不高，方法不正確，導致學生學習效果也會下降。

2.中職院校對學生英語學習的思辨能力要求不明確

中職學校對學生的要求僅限于英語的專業能力學習，對學生的思辨能力并沒有提出明確的要求，使學生在學習過程當中也沒有注重思辨能力的培養[2]。思辨能力是一種綜合能力的體現，一些注重培養學生能力的高校中會對思辨能力培養有明確的指示，給予學生正確培養思辨能力的方法，并做出細心針對性的指導，但中職學校并沒有對學生提出這類要求。

3.思辨能力培養中教師專業素質不足

在中職學校學習英語的過程當中，教師有很重要的作用，教師的一言一行對學生學習能力和方法都有著重要的影響，如果教師對思辨能力培育問題不重視，學生依然不會重視思辨能力培養的問題。但現今的情況大多是中職學校的老師沒有足夠的能力來培養學生的思辨能力，思辨能力的培養需要教師有良好的專業素質，對英語學習及學生教育有足夠的見解，但老師大多都根據課本來對學生進行知識講授，在課堂中應用的發散思維強少，其中，年輕的老師對本專業的英語知識掌握不全面，更無法擔當起培育學生思辨能力的任務，致使中職學生的思辨能力培養工作無法展開[3]。

三、中職英語學習者思辨能力的培養策略

1.創新課程教學

在英語授課時，要對英語的聽說讀寫四方面進行有計劃的教學，針對聽說讀寫四方面不同的特性來調整教課方式，盡量提高學生的發散思維。授課方式也要比傳統的教學方式更加靈活多樣，教師應該可以進行創新教育方式，針對本班學生的特性，結合自己教育的經驗，創新出獨特的教學方式，使課堂內容更加豐富，鍛煉了學生的思辨能力[4]。可以適當地組織一些課堂活動，比如辯論賽，小組討論以及課堂比賽等，提高學生學習英語的興趣，使學生在課堂活動中感受到思維能力的重要性。

2.樹立正確的思辨能力觀念

中職學生學習英語過程當中，要樹立正確的思辨能力觀念，思辨能力是英語學習中的重要能力，要提高培育能力的意識，才能夠更好地掌握英語知識。現今國家正是需要英語人才的時候，但如今快速發展的社會與傳統教育下培育的英語專業學生不能相適應，這對英語教師是一個很大的挑戰，教師需要對學生的思辨能力進行培養，要求學生樹立正確的思辨觀念，學校的管理層也要對思辨能力培養作出細致的規劃，全面提高學生的學習能力。

3.加強學生知識面的拓展

教師需要對學生在培養思辨能力方面進行積極的指導，教會學生利用圖書館資源對于思辨能力進行培養，在學習專業知識的同時，要靈活運用知識，提高自身的自學能力，查找相關書籍，掌握好思辨能力的培育方法。

結語

思辨能力已經成為英語學習中的重要能力，在英語教學中，應該培養學生樹立正確的思辨能力培養觀念，使學生充分地意識到思辨能力的重要性，自覺配合老師，進行學習，通過教師細心指導下，讓學生對英語學習有全面的自我提升，未來更好的貢獻于社會。

參考文獻

[1]趙葉帆.論大學英語教學思辨能力培養模式的構建[J].環球市場信息導報，2013，（2）.

[2]郭麗莉.創新型個人學習環境下培養英語專業學生思辨能力的有效途徑[J].考試與評價，2017，（10）.

[3]王欣欣.商務英語教學中思辨能力培養的模式構建研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016，（12）.

[4]張玲.任務型教學模式下的大學生思辨能力培養實踐探索——以商務英語專業談判課程為例[J].文教資料，2016，（24）.