小學語文教學中的情感教育的實施策略研究

楊莉莉

摘 要：在小學教育體系中，語文屬于一門基礎性學科，具有較強的綜合性，其中蘊含豐富的人文情感。隨著新課程改革的不斷深入，對教育理念與教學方式提出了全新要求，在課堂教學活動中融入情感教育，是教育改革的必然趨勢。小學階段是提高學生認知能力、學習能力的關鍵時期，對其進行情感教育具有重要意義，教師應充分挖掘教材當中蘊含的情感因素，采取多元化的教學方式觸動學生的內心，加深學生學習語文這門學科的興趣，提高語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文;情感教育;實時策略

一、 小學語文教學中實施情感教育的意義

（一）增強學生學習效率

將情感教育滲透于小學語文教學過程中，能夠轉變教師在學生心目當中嚴厲的形象，提高課堂課堂教學效率。受傳統教育理念的影響，大部分教師的形象相對較為嚴厲，學生長時間處于緊張的狀態，難以發散自身思維，直接影響到學生的學習狀態與學習效率。但是情感教育的實施，能夠為學生構建和諧的學習環境，提高學生的學習質量與效率。

（二）提高學生學習能力

小學階段的學生受年齡因素的影響，難以長時間集中注意力，在學習過程中極易受外界因素的影響。教師在這一過程中應對學生進行正確的引導，尊重學生的不同觀點，對學生給予更多鼓勵。因此，教師應加強與學生的交流互動，及時了解學生的所知所想，有針對性的實施情感教育，運用肯定性與激勵性的語言，幫助學生樹立學習的自信心，提高學生學習語文這門學科的積極性。

（三）構建和諧師生關系

在小學語文教學過程中實施情感教育，應加強師生之間的交流互動，拉近彼此之間的距離。教師在滲透情感教育的過程中，尊重學生的個性差異，每位學生都是不同的個體，具有不同的長板與短板，教師的言行舉止，都會在潛移默化的過程中影響到學生。教師應用親切的語言與學生進行交流，減少學生的畏懼心理，營造和諧的課堂教學氛圍，提高課堂教學效率。

二、 現階段小學語文教學中存在的問題

（一）教學方式單一枯燥

小學語文這門學科具有獨特優勢，在開展教學活動時，應與學生的心理特點與生理特征相互結合開展教學活動。教師在平日的教學過程中，應充分利用學生好奇心，采取多元化的教學方法集中學生的注意力，以此提高小學語文課堂教學效果。但是在具體的教學活動中，教學模式較為單一傳統，在課程設置方面缺乏創新性與靈活性，這種呆板的教學方式不僅達不到良好的教學效果，直接降低學生的學習興趣，影響學生今后的學習與發展。

（二）忽略學生主體地位

在素質教學背景下，更加尊重學生的主體地位，教師應緊跟時代的發展改變自身傳統教學觀念，盡可能地與學生相互融合，了解學生的心理活動以及實際情況，營造良好的學習氛圍。受傳統教學方式的影響，學生的主體地位尚未得到凸顯，只能被動接受教師講解的內容，這與素質教育理念相違背。在課堂教學中，教師會提問大量問題，有些問題并沒有教育作用，為學生提供獨立思考的時間有限，在課堂中只能被動接受教師講解的內容，自身學習主動性難以得到充分發揮。

三、 小學語文教學中情感教育的實施策略

（一）構建和諧師生關系

在平日的課堂活動中，教師應與學生構建和諧的師生關系，不僅能夠緩解課堂當中的緊張氛圍，還能加深學生對語文知識的學習與理解。在語文教學中實施情感教育，和諧的師生關系是前提基礎。首先，教師應充分尊重學生的主體地位，對學生進行正確引導，給予學生更多理解與肯定，加深學生對文章內容的理解。其次，教師應給予學生更多關心愛護，使學生感受到家庭以外的溫暖，在這一過程中激發學生的情感，并加強學生的情感體驗。

（二）挖掘作者隱性情感

小學語文教材當中的文章，均屬于語言典范、文質兼美的優秀作品，在這類作品當中蘊含著作者豐富的情感。因此，挖掘語文教材當中包含的情感，將其作為開展情感教育的重要素材。因此，教師應對課文當中蘊含的情感進行深入挖掘，為學生營造和諧的環境，激發學生學習興趣的同時，將教材當中的各種情感展現給學生，加深學生的情感體會，樹立良好的情感觀。在平日的課堂活動中，通過挖掘作者的隱性情感，陶冶學生的情操，促進學生人格的健全發展。

（三）激發學生學習興趣

小學語文這門學科具有較強的綜合性，教師在平日的課堂教學過程中，不僅要為學生傳授知識技能，還應引導學生感悟作者所要表達的情感，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。小學階段的學生思維較為活躍，情感豐富，教師可選擇而一些與日常相關的內容，在教學過程中立足于學生的實際情況，根據學生的情感需求有針對性地開展情感活動。將引導學生感悟課文情感要素作為基礎，對學生進行提問，激發學生學習語文這門學科的興趣，引發學生情感共鳴。

四、 結語

總而言之，在小學語文課堂教學活動中，對學生進行情感教育，不僅能夠提高課堂教學效率，還能夠引導學生樹立正確的三觀，全面提高學生的綜合能力。情感教育在小學語文教學中占據較大比重，教師應采取多元化的教學方式激發學生的學習興趣，加強與學生的交流互動，了解學生的所知所想，構建良好的師生關系，提高小學語文課堂教學效率。

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