慕課環境下大學英語教學研究

【摘要】慕課環境下開展大學英語教學已經成為當前高校教學工作的重點，并在具體的教學實踐中取得了一定的成效。本文將圍繞慕課環境下大學英語教學的重要性進行闡述，為完善慕課環境下大學英語教學提出有效的解決對策，旨在提升高校大學英語教學水平。

【關鍵詞】慕課環境;大學英語教學;集體互助

【作者簡介】劉妍澄，湖北大學知行學院。

前言

在當前高校大學英語教學中開展慕課教學存在一定的局限性，在具體的應用過程中存在的問題較為明顯。在具體的教學環節中需要教師充分考慮到學生身心發展的實際特點，開展集體互助式教學，并將形成性評價與終結性評價有機地結合在一起，使之適應高校教學改革的實際需要。

一、慕課環境下大學英語教學的重要性

大學英語教學是當前高校教學工作的重點，在實際的教學環節中注重提升學生的綜合素養，尤其提高對學生實際語言的運用能力，從生活經驗和認知水平出發，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。慕課教學組成要素具有多樣性，在文學教學環節中可以提升文學教學效果。在高校大學英語課堂上，慕課課程內容會根據大學英語教學內容的實際情況提供教學資源，也可以進行教學實驗，多媒體教學資源視頻教學時間較短，并在教學中通過小測試的方式加深對知識的理解。將慕課教學有效的融入高校大學英語教學環節中，可以改善傳統教學思維模式的局限性，為培養學生的英語思維奠定基礎。通過電子教學的方式有助于激發學生的學習興趣，從而提升課程教學質量。除此之外，慕課教學的方式呈現多樣性，高校學生可以在手機上掌握大學英語課本中相關知識，為學生課下學習提供了便利。微信與QQ的普及為教師與學生之間的交流提供了渠道，教師可以在班級群內將學習資料進行分享，可以將大學英語課文相關的背景知識通過制成視頻的方式經由百度網盤進行分享，學生可以根據自身的實際需求獲取相關的文學資源，有利于拉近教師與學生之間的距離。

二、完善慕課環境下大學英語教學的有效對策

1.開展集體互動式教學。慕課環境下應用大學英語教學在實際發展的過程中容易出現一些問題，通過開展集體互助式教學的方式提升高校大學英語教學效果。學生在在線互動的環節中，由于信息量較大，學生無法準確地掌握教學的重點內容，教師與教師、教師與學生之間的交流效果不明顯，與當前高校教學改革的實際情況不相符。學生在慕課環境的影響下將大量的時間花費在課文內容的思考環節中，學生學習過程較為煩瑣，一定程度上不利于提升實際的教學效果。為此，通過借助集體互助式教學的優勢，學生可以面對面地對課文主題相關的問題進行探討、交流，并在互助式教學中激發學生的創新性思維。在具體的教學環節中學生可以針對主題思考環節中存在的問題及時提出，加強與學生之間的互動交流，從而拉近與學生之間的距離。同時，在開展集體互助式教學時，教師可以實時對學生的思維進行引導，幫助學生深入課本作品中真切的感受英語的內涵，從而有助于提升學生的學習能力。

2.將形成性評價與終結性評價相結合。在開展慕課教學時，學生數量較多，一定程度上降低了學生考評的準確性。為此，需要教師在此環節中充分發揮學生學習引導者的優勢，將形成性評價與終結性評價有效的結合在一起可以改善慕課教學中教師的引導地位，從而可以提升辨別表現優秀學生以及表現較差學生的準確度。在大學英語教學活動中，教師將形成性評價融入其中，及時發現學生在理解英語背景知識方面存在的不足之處，并根據當前學生認知水平的實際特點有針對性地制定解決對策，從而保證后續教學的順利進行。同時，在形成性評價的過程中，教師要積極引導學生通過自評、互評、他評的方式對教學過程中存在的問題進行指出，及時向老師進行反饋，從而激發學生的探究意識。在終結性評價的過程中，需要教師及時對教學的實際教學情況進行掌握，糾正學生在具體學習環節中存在的問題，積極鼓勵表現優秀的學生進行學習成果展示，樹立學生的學習榜樣。

3.提升教師的教學態度。學生在慕課教學中無法與教師進行面對面的接觸，導致學生無法快速的提升學習效果。同時，慕課環境下學生與學生、學生與教師之間的溝通較為混亂，導致教師無法根據不同學生的實際情況有針對性地進行教學，一定程度上不利于拉近教師與學生之間的距離。在高校大學英語教學的環節中，教師可以通過面對面的方式對學生在學習過程中存在的問題進行點評，學生可以真切的感受教師的情感變化。通常情況下，教師采用積極、鼓勵的語言對學生的學習情況進行評價，可以有效地激發學生的學習興趣。在大學英語教學過程中，注重提升教師的教學態度，需要教師明確教學計劃，以當前教學目標的實際情況出發，在具體的課堂教學中以身作則，潛移默化地對學生的學習行為進行影響，有利于幫助學生樹立正確的學習態度，注重激發學生的主觀能動性，激發學生的發散性思維，提升高校學生英語文學素養。同時，教師在教學環節中，針對表現較差的學生要發現該類學生身上的閃光點，培養學生良好學習習慣的養成。

三、結論

完善慕課環境下大學英語教學的有效對策是提升高校整體教學質量的關鍵，需要在實際的教學環節中注重提升教師的教學態度，在面對面教學過程中采用積極鼓勵的語言對學生進行引導，充分尊重學生的個性差異，依托現代化科學信息技術的優勢開展多種形式的教學活動，從而保證后續教學的順利進行。

參考文獻：

[1]劉瑛.慕課環境下的大學英語后續課教學改革研究——英美文學欣賞課程[J].湖北函授大學學報，2018，31（19）：169-170.