談生命教育理念在初中語文教學中的有效融入

徐抒芳

摘 要：近些年來，隨著我國教育改革的不斷推進，以人為本的教育理念已經逐漸滲入了各個教學階段和教學環節。在初中語文教育中，生命教育理念是一項非常重要的內容，教師不但要關注學生們的文化學習，而且要關注學生們的道德教育，要照顧到學生們的心理健康發展。

關鍵詞：生命教育理念 初中語文 課堂教學

通過生命教育，我們能夠讓學生們意識到人生的重要價值，幫助他們區分真善美和假惡丑，從而讓學生們建立起正確的人生觀，世界觀和價值觀。隨著新媒體的快速崛起以及互聯網的快速發展，學生們所接觸到的思想和理念越來越多，學生們的思想觀念也在逐漸改變，社會中充滿著很多誘惑和各種不良的因素，通過生命教育，我們能夠讓學生們更加清楚地認知自己，其強調生命的重要性和生命的價值性，鼓勵學生熱愛生活，節約時間，熱愛學習，從而為他們日后的成長和發展打下堅實的基礎。

一、把生命教育與教材相結合

在初中語文教學中，關于生命教育的教材比較匱乏，很多教師往往無從開展，產生一種深深的無力感，除此之外，有一部分初中語文教師認為在課堂中開展生命教育是一項可有可無的事情，初中生們的年齡尚小，他們對于生命教育這種相對深奧的內容難以理解，教育起來會比較麻煩，這種想法是極其片面的，顯示出了教師自身對于生命教育的理解還不夠透徹。然而，也有一部分教學素養比較高的教師很好地踐行了生命教育理念，他們在初中語文教材之中進行了細致的觀察和研究，并且發現了初中語文教材中有很多相關的生命教育資源，缺乏的是善于發現的眼睛。例如，在學習魯迅的《藤野先生》這篇文章的時候，文章講述了魯迅與藤野先生二者之間濃厚的師生關系，并且表達了魯迅對于藤野先生對自己無微不至關懷的感激之情。教師可以為學生們講解師生情，讓學生們充分了解教師對于學生們的重要意義，師生之間應當構建和諧融洽的關系，要拉近二者之間的距離，珍惜師生情緣，這是對于生命教育理念的良好踐行，當學生在人生中遇到問題時，也可以及時向老師尋求幫助。類似這樣的文章還有很多，教師應當積極去探索、去發現，并且結合學生們的特點和興趣來進行講解，從而徹底地把生命教育與教材相結合。[1]

二、開展多種多樣的生命教育形式

在初中語文課堂的開展過程中，教育形式是一項重要內容，教師應當積極開展各種各樣的教育形式，讓課堂變得更加豐富多彩，從而充分吸引學生們的注意力，培養他們對語文課堂的興趣，這也可以讓語文教學更加高效化，從而改變傳統的填鴨式教學方法。具體到課堂的操作過程中，教師可以引入更多的師生互動環節，例如在課堂開展的時候，利用猜謎語的形式進行課堂導入;在講解言情課文的時候，可以鼓勵學生們以小組為單位開展角色扮演，讓他們更加融入文章之中，體驗作者的思想感情;還可以定期舉辦詩歌朗誦活動，評選出朗誦小能手。

除此之外，也可以充分借助于現代化的教學工具來開展教學，通過多媒體設備，我們能夠為學生們演示相關的圖片，動畫，視頻等等，這能夠刺激學生們的視覺，聽覺等多種感官，充分吸引他們的課堂注意力，改善教育效果。最后，也要鼓勵學生們積極投入到生活之中，感受生活，觀察生活，可以給他們定期布置課外實踐作業，到敬老院去幫助老人，到公園去觀察春天的景象等等，這都有助于學生們理解生命教育。

生命教育是一項非常寬泛性的工作，不能夠被完全局限于語文教材之中，因此教師應當鼓勵學生們積極開展課外閱讀，從而與教材閱讀進行有機結合，深化學生們的思想。大到世界名著，小到書刊報紙，都應當鼓勵學生們去積極地閱讀，例如，海倫凱勒的《假如給我三天光明》是一本非常有意義的書，通過閱讀此書，學生們能夠感受到健康身體的重要意義，并且更加珍惜視力，更加珍惜生活，這些文章對于生命教育都有重要意義。

三、開創情境教學，進行生命探索

情境教學法是一項非常高效的教學方法，教師可以通過開通相關的情境教學來引領學生們進行生命探索，從而塑造良好的生命教育，讓學生們對于生命和生活有更加深刻的認知，比如，當學習《再塑生命》這篇文章的時候，教師要鼓勵學生們想象如果自己是文章的主人公，面對自己身體的殘疾，將會怎樣看待生活呢？教師可以假設相關的情境和內容，以問答的形式讓學生們去自由的想象，發揮和討論問題，從而給他們傳授生命教育的內容和意義，通過這樣一番頭腦風暴，學生們能夠充分意識到當今生活的來之不易，認識到生命的美好，從而更加重視身邊所擁有的一切，重拾曾經被忽略的美好，加深對于生命的感悟，珍惜生活，更加熱愛學習。[2]

四、融洽的師生關系是生命教育的基礎

在學校教育中，教師和學生是最為重要的兩項因素，只有教師和學生之間的關系融洽和諧，才能夠保障教學效果，才能夠真正實現生命教育。在傳統的教學模式中，教師的地位往往要高于學生的地位，教學活動都是以教師為核心來開展，他們并沒有充分了解學生的內心想法和情感，因此教育變得具有強制性和填鴨性，長此以往，學生們就會感覺到課堂的枯燥乏味，甚至有一些學生產生一種厭煩情緒，這樣僵硬的師生關系對于生命教育而言是極為不利的。我們應當構建和諧的師生關系，要充分貫徹以人為本的教育原則，教師應當多與學生們進行溝通和交流，了解學生們的興趣愛好，同時要客觀認識學生，不同學生之間存在的差異性，要尊重每一位學生的性格特點，充分開展因材施教戰略，讓全班同學都能夠獲得成長和發展。

總而言之，在初中語文教學過程中，生命教育理念是非常重要的教育理念，其能夠提高學生們對于生命價值的認識，鼓勵學生熱愛生活，積極向上，為他們日后成長和發展打下堅實的基礎，教師應當不斷探索生命教育理念在初中語文課堂中的開展方法和策略，從而培養更加優秀的學生。

參考文獻

[1]杜世玉.初中語文教學中滲透生命教育的研究[D].喀什大學，2018.

[2]張偉英.初中語文教學中生命教育理念的滲透[J/OL].中國培訓.2017