微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用

【摘要】社會與互聯網的快速發展給初中階段的英語課程教學創造良好的條件，但同時也對教師的教學能力和課堂教學提出了更多的要求。在此情況之下，教師就必須要明確初中英語教學的整體要求。利用各種方式和途徑來收集微視頻教學資源，將其全面而深刻的融入實際的課程教學過程當中，并以學生興趣為切入點的引導學生主動進行初中英語學習。

【關鍵詞】微視頻教學資源;初中;英語課堂教學;應用

【作者簡介】林燕，洱源縣玉湖第二初級中學。

在教育改革不斷深入情況之下，越來越多先進的教學技術和教學理念逐漸地出現在人們的眼前，這為初中英語課的教學創造了更多的機遇和可能。在此情況之下，教師就必須要立足于當下的初中英語教學，結合學生的辯證能力和英語綜合水平，對原有的初中英語教學內容進行全面的創新和優化，并在此基礎上引進一些形式多樣和內容豐富的微視頻教學資源。另外，教師也可以根據不同的學生的學習需求來對傳統教學內容進行有效的轉化，使之形成具有特色性和個性化的微視頻教學資源，以此為切入點的開展實際的初中英語課堂教學。

一、利用微視頻教學資源激發英語興趣

在開展實際的初中英語的教學之前，教師必須要充分明確各階段的英語課程教學需求，對當下的英語教材進行全面的研究和分析。在充分考慮學生的個性特點、年齡特征、英語思維、認知能力、口語能力、與用水平等的多方面情況之后，對教材內容進行全面的創新和優化，利用計算機軟件將其轉化為更加直觀的圖片、音頻、動畫、視頻。也可以在原有基礎上利用互聯網的搜尋一些具有區域性、特色性、生活性的微視頻教學資源，將其和原有教學資源進行有效的組合。然后，再利用計算機對相關資料進行系統的篩選，結合課堂教學的主題和中心來為學生設計相關的教學微視頻。利用課前微視頻教學資源引導學生在課前進行自主學習，或在課堂上從不同的從不同的層次和方面來進行英語學習。

二、利用微視頻教學資源構建英語情境

初中階段學生本身具備一定的英語水平和學習能力，但在具體的課程學習過程當中，若是長期的利用單一的資源和教學方式來引導學生進行學習，不僅難以全面提升課程教學整體效果，同時還會增加學生對初中英語的厭倦和抵觸。此時，教師就了解學生學習過程當中出現的一系列問題，利用微視頻教學資源來為學生構建具有較強指向性、啟發性、交互性、場景性的教學情景。結合教學資源的提出一些英語思考問題和話題，引導學生在具體的英語語境和氛圍之下來進行課堂談論和練習。這樣才能有效地培養學生的英語聽說讀寫能力。

例如，在進行“Unit 7 Will people have robots？”的教學過程當中，教師可以收集一些與本單元的英語單詞pollute， paper， environment， prediction， pollution， future有關的資源，將其制作成包括了生動的圖片和語音的微視頻，引導學生在此氛圍之下進行單詞學習。也可以充分的圍繞本單元的主題，向學生展示與機器人有關的視頻報道，或者一些電影片段，如，《Wall E》、《Alita： battle Angel》《Super check pie》《RoboCop》等，引導學生對認真的觀察其中的機器人形象。并提出問題：“What do you think the robot is like？”“What kind of robot will people have in the future？”“Can robots travel through time and space in the future？”“Will people be able to live to be 500 years old in the future？”等，讓學生結合教材內容和衛生院教學內容來進行多元化的思考，并利用本單元學習過的單詞、語法、句型來進行交流。

三、利用微視頻教學資源開展合作學習

合作學習是一種高效快捷的普通的學習方式，不僅能夠通過有效的部分教練來使學生掌握口語表達的方法和技巧，同時也能夠確保學生能夠在較短時間內完成相關的英語學習任務。因此，教師可以結合微視頻教學資源來為學生設置一系列的互動討論活動，利用微視頻來引導學生進行單詞、語法、句型的學習，讓學生在小組內部交流自己不同的意見和看法，或借助小組成員的力量來攻克英語學習難題。另外，教師還需要根據課堂教學反饋情況來對微視頻教育資源進行相關的調整，科學的利用教學資源來為學生設計總結微視頻，引導學生在小組內部進行有效的交流和梳理。也可以對小組學生的層次進行全面的了解，利用相關設備錄制或者通過剪輯的方式來為學生制作課后復習微視頻，利用QQ、微信、微博等的途徑將其推送給每個學生，引導學生有效利用碎片化的時間來進行下載和學習。這樣不僅能夠最大限度地擴大微視頻教學資源的使用效率和傳播范圍，同時也能全面提升學生的合作探究能力與自主學習水平。

綜上所述，教師首先要對當下的初中英語教學趨勢和微視頻課程教學資源進行全面的了解，巧妙地利用生動有趣的微視頻教學資源導入英語課堂，以及能夠最大限度激發學生的學習主動性和學習積極性。另外，也可以巧妙地利用微視頻教學資源來為學生構建教學情境，引導學生在游戲的環境下進行學習、閱讀、對話。或在考慮學生的英語成績提升情況和教學階段性要求之后，為學生設置相關的合作學習任務和課外學習任務，利用微視頻引導學生自主或者以小組為單位來進行英語深度學習。這樣才能夠為微視頻教學資源在初中英語課堂教學當中的全面應用奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]林碧周.微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用[J].當代教研論叢，2019（06）：107.

[2]張小飛.微視頻教學資源在初中英語課堂教學中的應用思考[J].中國校外教育，2019（07）：84.