探究高中地理教學中地理實踐能力的培養策略

林新峰

摘 要：地理實踐是地理能力培養的重要環節，一直以來備受關注。新課程標準提倡學生運用所學地理知識和技能，描述、歸納、分析地理問題，進行自主式探究性實踐活動。因此，地理能力的培養和提升必須通過地理實踐這個載體，讓學生充分享受在地理實踐活動中帶來的體驗，在指導教師的幫助下理性感受、認識和分析身邊的事物，養成良好的道德品質和克服困難的能力，并進一步通過實踐檢驗理論知識學習。

關鍵詞：高中地理 實踐活動 創設環境

地理學科具有開展綜合實踐活動的獨特優勢，符合新時期普通高中對地理教育的要求。高中學校鼓勵教師開展實踐教學，對培養學生的探究精神和實踐能力具有積極作用，因此，筆者進行了對高中地理實踐活動的研究，并對研究成果進行了歸納總結。

一、創設培養地理實踐能力的環境

傳統的地理教學模式以“照本宣科”“滿堂灌”為主要特征，教學缺乏實踐基礎，導致學生對地理知識的認識面和應用面狹窄，容易造成教學效果的片面性。新課程強調要設計具有挑戰性的、開放的、復雜的、真實的教學與問題情境，將學生帶入情景，在情境中引導學生觀察、模擬等一系列思維活動，激發主動學習的興趣和激情。因此，教師要重視情境的創設，引導學生開展實踐活動。

以人教版高中地理必修二第三章“農業地域的形成與發展”知識點的探究活動為例，筆者展示了創設學習環境對整體教學的重要性。本次活動的主題是“分析農業區位因素和世界主要的農業生產類型”，筆者讓學生進行小組討論，并將活動內容通過板書展示出來。為了更好地發揮學習環境的優勢，筆者以活動問題為例，將其以思維導圖的形式呈現給學生，目的是讓學生更直觀地清楚本節課的重難點。在筆者的指導下，學生進行了以下活動：能說出世界主要農業生產類型的特點;能從一個地區的農業現狀，推斷出該地區的生產類型。同時筆者在探究活動中融入思維導圖，了解學生對知識的掌握情況，幫助學生總結歸納本節課的重點知識，比如：自給型農業、集約型農業、混合型農業等。可見，通過繪制思維導圖，學生能夠在合理的學習環境中進行自主探究，并在一定程度上解決教學低效的問題。

二、開展地理“微活動”，鍛煉地理實踐力

在目前高中現行45分鐘地理課堂中，教師要合理利用課堂時間，保證學生的實踐時間，課堂前規劃好地理活動，課堂上盡量創造機會，鍛煉學生的地理實踐力，提升地理課堂教學活動的效率。為了讓教師在有限的課堂時間完成活動的所有程序，可以圍繞某一活動主題設置地理“微活動”，發揮“微活動”的時間高度濃縮，目的指向性，邏輯嚴謹性，類型多樣性等特點。

筆者認為地理“微活動”的開展要求教師提供地理活動所需的資料并給出適當的指導，充分給予學生提出猜測、搜集和分析資料、解釋和交流展示的機會，比如地理觀測、地理調查、地理實驗等，以此促進學生地理實踐能力的形成。以人教版地理必修二第二章第一節“城市化”為例，筆者針對本地風景區的地理資源及優勢開展了野外地理實踐活動，學生對旅游地的人文、氣候、經濟等方面產生了極大的熱情和興趣，并對當地的人口和用地面積的變化做了調查和總結，借此復習了城市化的相關知識，提高了實踐探究的能力。由此可見，教師不能只重視課堂上教材內容的傳授，而應注重實踐“微活動”內容的選擇，以期讓學生在探究學習的同時學會主動觀察生活中的地理現象，從而鍛煉地理實踐能力。

三、重視評價方式的全面性，優化培養效果

新課程的基本理念倡導重視對學生學習過程的評價，倡導對學生學習過程評價的全面性，這就對當前的高中地理教師提出更高的要求，不僅要對學生的實踐結果進行評價，更要去綜合學生的能力，用過程性評價的方式對學生進行評價，用更全面的方式去了解學生，就能夠更好地促進學生的全面發展。

“人類與地理環境的協調發展”是人教版高中地理必修二第六章的內容，針對本次實踐活動中遇到的問題，筆者要求學生以同桌兩人為一組進行討論，并積極匯報小組成果。如問題一：怎樣理解“人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”？有的小組認為人類一切違背自然規律的做法都是自作聰明，這會導致無法挽回的災難。對此，筆者除了肯定學生答案的準確性之外，還鼓勵學生養成保護環境的良好習慣。相反，有的小組認為人類要想發展進步，需要依附于人地資源，而破壞環境是不得已之舉。這種回答盡管不符合課文的中心思想，但是筆者尊重學生的觀點，同時用全面性的語言進行了評價，即“你的回答具有主觀性，足以體現你是一個善于思考問題的學生，但是，如果再深入理解一下可持續發展理論的內涵，你會得到不一樣的認知。”可見，筆者不拘泥于單一的評價標準，而是用全面性、發展性的語言進行評價，既讓學生認識到自己的不足，又使他們的實踐成果得到優化。

綜上所述，為了培養學生的地理實踐能力，作為高中地理教師需要不斷優化實踐活動的教學效果，提高地理教學能力，以實踐情境、實踐活動和實踐評價為切入點，進而培養學生的動手實踐能力和自主探究能力。

參考文獻

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