初中數學家庭作業有效性探究

張雪艷

摘 要：為切實減輕學生的周末家庭作業負擔，減輕教師批改周末家庭作業的工作負擔，提高學生學習數學的興趣，提高學生、教師處理周末家庭作業的實效性，從而提高教育教學質量，我認為有必要探究一套行之有效的處理數學周末家庭作業的方法。

關鍵詞：初中數學 家庭作業 有效性探究

一、研究的必要性

作業是學校教育活動的組成部分，是教學活動中的一個重要環節。對學生來說，做作業是一個鞏固知識，形成技能的過程，也是培養自學能力和克服困難的意志品質的過程;對教師來說，批改作業是教師的一項常規工作，是教師檢查學生對已學知識的掌握程度及發現存在問題的重要途徑，同時也是合理安排下一階段教學的重要依據。提高作業批改質量對提高教學效率至關重要，是對課堂教學的補充與提高。它能夠檢查教學效果，能及時地反饋學生學習信息，是查缺補漏的重要環節，可以達到讓學生鞏固所學知識，加強學習積累的作用。

當前，教學一線聽到關于家庭作業的反饋意見很多，摘錄幾個如下：數學老師甲：我才布置了五道計算題，我班竟然有10多個人的答案錯的一模一樣！數學老師乙：我布置了一張試卷，學生做得滿滿的，卻有很多錯誤答案，我改得頭昏腦脹的，但卻抽不出時間評講，哎！數學老師丙：我發下了一張試卷，全班50人，才收上來40張試卷，有10個學生從不交試卷，跟他們談了無數次心，跟家長也投訴了，卻濤聲依舊！以上三位老師的抱怨，說出了許多數學老師的心聲，即學生完成數學周末家庭作業和老師處理數學周末家庭作業時存在以下幾個問題：

1.學生認為周末作業太多，不愿意做作業，沒法按時上交作業;

2.學生在家做的作業質量不高，為了應付老師和家長就亂做、互相抄襲;

3.教師批改作業的工作量較大，周一上班往往改不完作業，要拖到周二才改完。

為切實減輕學生的周末家庭作業負擔，減輕教師批改周末家庭作業的工作負擔，提高學生、教師處理周末家庭作業的實效性，我認為有必要探究一套行之有效的處理數學周末家庭作業的方法。

二、有效性方法的探索

前幾年我也經歷著上述三位老師的經歷，成天為了追繳學生的周末作業心力交瘁，追繳上來后，又得加班加點批改，改完后卻沒時間評講，望著靜靜地躺在那兒的厚厚一沓沓試卷，我陷入了沉思中，我得改變這種狀態！

于是，通過近兩年的實踐，我摸索出自己的一套方法，讓我們班的學生：

1.愿意做數學作業，沒有拖欠作業的現象;

2.學生自己和家長一起動手批改作業;

3.作業上的知識在周末即可以消化和吸收。

我也解放了自己，既不用批改作業，也不用花太多時間去評講周末作業。

具體做法如下：

（1）精選周末興趣題。作為備課組長，我考慮較多的是全級的整體情況，那么選題就得讓一類學生吃得飽，二類學生吃得好，三類學生夠得著。那么周末作業就得分層布置，備課組老師出周末興趣題時要求：① 以本周所學內容為主;② 專題形式;③ 題型：選擇題十題，填空題六題，解答題六題，拓展題兩題;④ 前二十二題以基礎為主，讓二類、三類學生可以做，能夠做，有信心做，拓展題讓一類學生吃得著，吃得飽，有發展。

（2）規定做作業的時間。每個周末，我要求我兩個班的學生周六利用1個小時的時間做好興趣題，在做作業期間，不得隨意走動和找參考答案，并由家長進行監督。

（3）利用微信給學生答案。等所有的學生做完興趣題，周日上午10點左右我利用微信群給家長發答案，讓家長監督學生一起批改試卷，并打分。

（4）學生及時訂正答案。學生改完試卷后，我要求他們用紅筆把錯題進行改正，并把錯題整理到錯題本上，然后讓家長幫忙把學生批改后的試卷發到微信群中，我抽查學生完成的情況。

（5）全面檢查。周一學生回校，早讀前數學科代表把訂正好的試卷交上來，我利用上課前的時間再逐一進行檢查，看看學生有沒有認真批改打分，有沒有認真改錯。我把學生的作業進行分類：第一類，試卷完成的準確率高且又按老師要求來批改打分的;第二類，試卷沒有批改、沒有打分、沒有訂正的;第三類，試卷上錯題較多的。上數學課時，我會大力表揚第一類學生，不點名批評第二類、第三類學生。下課后，我分批把第二類、第三類的學生叫到辦公室，對第二類的學生我會和顏悅色地問：家長沒空給答案？還是家里不能上網？還是沒有做，到學校才做的，所以沒批改？他們作出了回答后，我就嚴肅地說，別的孩子已訂正了答案，而且把錯的題弄清楚了，而你還不知道正確答案，等老師講的時候，你就不能對癥下藥了，多吃虧呀，希望下不為例;對第三類的學生，我先問他們錯題弄懂了嗎？如果學生說還不懂，我會給他們再詳細講解，直到他們弄懂為止。學生對我這樣處理周末作業很是贊同，所以下一次周末作業，大部分的學生完成的質量高，如果還有出現第二類情況的學生，那么他們一定會提前在微信上說明原因，到周一回校時會補改的。

三、優勢明顯

我這樣處理周末作業，家長很配合，學生也很認可，我自己也輕松，一舉多得，優勢明顯。

1.增強了家校聯系。家長在孩子做作業的過程中了解了他們的數學學習情況，我也會通過作業反饋讓家長明白自己孩子哪些知識點不過關，下一階段該如何去補救;

2.學生周末的作業完成的質量非常高效。學生在做完作業后很快就知道答案，大部分學生就會根據自己的錯誤去努力的尋求正確的解題思路，試圖把這個知識點弄懂，如果在家還弄不懂答案，就會做好記錄，回校問同學或老師;

3.老師的工作效率也大大提高。老師再也不用花太多的時間去追學生的作業，也不用埋頭在作業堆中批改作業，而是花更多的時間去研究如何講評學生錯得較多的題目，讓每一位學生有所進步;

4.主講周末作業再也不會占用課堂太多的時間。我一般會花20至30分鐘的時間點評試卷，剩余的時間就用來講評上一節課的練習或復習上周所講的內容。實際上周一的第一節數學課講新課也沒有什么好的效果，用來復習更好，達到復習鞏固和承前啟后的作用。

通過近兩年的實踐與堅持，我覺得我的周末作業的處理模式在自己的教學班中已形成規模并初見成效，今后我會進一步去探求與完善這種模式，希望形成自己的特色，并進一步推廣，讓更多的適合這種模式的教學班級加入這個行列，讓我們的學生和老師能夠真正做到處理周末作業既實效又減負。