“互聯網+”下高中物理課堂的教學策略

李晶菊

摘 要：進入二十一世紀以來，當前社會的主要發展趨勢是信息化，如何在信息化的背景下進行高效高中物理課堂的構建，成為一線高中物理教師思考的關鍵性問題。基于此，筆者從自身高中物理課堂的教學經驗出發，提出在“互聯網+”背景下開展高中物理課堂教學的策略，希望能夠與其他高中物理教師一同探討這一問題。

關鍵詞：互聯網+ 高中物理 微課 教學結構 網絡資源

技術的發展帶來了社會的進步，在當前信息技術不斷發展的今天，高中物理教師應當基于信息技術的優勢，進行物理課堂教學模式的優化改進，從而逐步提高高中物理課堂的教學效果。

一、應用微課預習，優化預習方式

課前預習是課堂教學的重要環節，學生對物理知識的預習效果，對最終課堂教學的效果，有著重要的影響作用。而微課具有短小精悍的特點，能夠在短時間內，引導學生對微課視頻進行觀看，從而提升學生對物理知識的預習效果。[1]

例如，在進行《太陽與行星間的引力》這節課的教學前，教師對本節課的內容以及教學大綱對本節課的要求進行分析，將“太陽與行星之間存在引力”“利用開普勒第三定律和牛頓第三定律推到太陽對行星引力的表達式”等知識點融入一節20分鐘左右的微視頻當中，闡釋本節課的主要的基本框架和內容，并將制作好的微課視頻投放到教師的個人空間當中。在課下，教師布置預習《太陽與行星間的引力》這節課的作業，之后，引導學生根據教師所布置的作業，在教師的個人空間當中以檢索關鍵詞的形式找到教師所制作的《太陽與行星間的引力》總體框架微課視頻，并對教師制作的微課視頻進行觀看，使得學生在觀看視頻的過程中，對《太陽與行星間的引力》這節課的知識有一個整體的了解，從而為進行《太陽與行星間的引力》這節課的學習做好課前的準備工作。同時，在本節課微課視頻當中的主要內容呈現流程，應當與教師在課堂中開展教學的流程相一致，從而使得學生能夠更好地把握課堂節奏，提高《太陽與行星間的引力》這節課的教學效果。[2]

顯然，在“互聯網+”的背景下開展高中物理知識的教學，教師能夠利用微課的形式，優化學生進行預習的路徑，從而提高學生預習的效果，為高效物理知識的教學奠定基礎。

二、優化教學結構，提高教學效果

多媒體是最早的信息技術與課堂教學進行融合的形式，在開展高中物理知識教學的過程中，教師能夠利用多媒體當中的多樣結構，進行物理知識的展示，從而豐富學生進行物理知識學習的情境，提高物理課堂的教學效果。

例如，在進行《行星的運動》這節課的教學中，教師先使用愛奇藝等視頻播放客戶端播放一段行星運動的視頻，使學生在動態直觀的視頻當中，點燃參與《行星的運動》這節課的興趣，同時，聲情并茂的動態畫面，也能夠吸引學生的注意力;之后，教師應用PPT當中的圖片展示功能，將本節課的知識框架進行展示，使得學生在課堂的開始就對本節課的基本內容有所認知，從而更好地把握課堂的節奏;緊接著，教師應用圖文結合的形式，進行《行星的運動》這節課知識的講解，使得學生在不斷變化的圖片和知識點當中，將注意力維持在《行星的運動》這節課的當中，提高《行星的運動》這節課的教學效果;最后，教師使用多媒體當中的Word軟件，進行練習題的展示，使得學生能夠在做題的過程中，進一步深化對《行星的運動》這節課知識的認知。不難看出，在“互聯網+”下開展高中物理知識的教學，教師能夠利用多媒體的多樣形式進行知識的展示，優化課堂教學的結構，從而逐步提高高中物理課堂的教學效果。

三、應用網絡資源，構建虛擬實驗

實驗是高中物理課堂的教學特色，在開展高中物理知識教學的過程中，教師能夠利用實驗的形式，引導學生將理論物理知識與實踐進行結合，從而深化對理論物理知識的認知。而伴隨現代網絡資源的開發，在進行高中物理實驗教學的過程中，教師能夠利用網絡資源進行虛擬實驗室的構建，彌補傳統實驗教學的劣勢，提高課堂教學的效果。

例如，在進行《探究作用力與反作用力的關系》這節實驗課的教學中，教師就可以應用現代資源，促進虛擬實驗室的構建。在進行教學的過程中，教師引導學生以親身參與的形式完成《探究作用力與反作用力的關系》這個實驗，但是，當學生在課下時，無法通過親身參與的形式重新感受實驗的過程，因此，降低學生對實驗進行深入學習的效果。而現代網絡視頻資源的出現，幫助教師解決這一問題。在進行《探究作用力與反作用力的關系》實驗教學結束之后，教師引導學生從海量的網絡資源當中，找到《探究作用力與反作用力的關系》的實驗視頻，并進行觀看，從而在虛擬的實驗中，重新感受實驗的流程，深化對《探究作用力與反作用力的關系》這個實驗的認知。顯然，在開展高中物理實驗教學的過程中，教師能夠利用現代網絡資源進行虛擬實驗室的構建，從而提高實驗教學的效果。

總而言之，信息技術對高中物理課堂教學具有十分重要的作用，一線高中物理教師應當根據教學的內容進行恰當的信息技術選擇，從而實現現代化高中物理課堂的構建，提高高中物理課堂的教學效果。

參考文獻

[1]李桂珍.高中物理教學中互聯網技術的應用[J].課程教育研究，2018（24）：99-100.

[2]林妹.信息技術環境下高中物理探究教學策略的研究解析[J].信息記錄材料，2018，19（02）：191-192.