提高低年級識字效率教學策略的研究

王丹

摘 要：識字是小學語文教學中的重要組成部分，是閱讀和寫作的基礎，也是低年級的教學重點。相對于學習口語而言，漢字難學是低年級語文教學的困難問題，在實際的過程中也產生了一些問題，我們必須針對產生的問題提出針對性的解決措施，本篇文章就此展開論述。

關鍵詞：低年級 識字問題 教學策略

《語文課程標準》中要求第一學段的識字量要占到小學階段總識字量的一半，而要達到這一要求，一年級上學年的識字量至少要達到300個字，寫字100個字，這個要求對于低年級學生來說仍然是比較困難的，在識字教學中還存在的一些問題。

一、低年級識字教學中存在的問題

1.教師忽視低年級識字教學

首先從教師方面說起，很多教師在對低年級進行語文教學時，只讓學生瑣碎的分析課理解課文內容，不考慮學生的年齡特點和語文學習規律，他們往往認為只是進行傳統的識字教學過于傳統，而把精力錯誤的放在閱讀上，這卻恰恰違背了低年級學生的學習特點。

2.教師理念陳舊

教師在進行低年級教學活動時，往往由于學生年紀較小而忽視他們的主體地位，忽視學生的學習自主性與積極性，導致學生被動學習。教師往往要求學生遵循統一的教學模式，沒有給學生自己積極學習的空間，不能激發學生的學習積極性，長此以往師生都會失去興趣，教學效果也并不好。

3.學生識字效率低

新課標對于學生的寫字姿勢，寫字習慣都做出了新的要求。教師為了讓學生能夠記得住，記得牢，要求學生機械的重復性的抄寫，學生根本談不上練習，而是成為了一個寫字的機器，不僅沒有很好的掌握生字，甚至還會出現認錯字的弊端。

二、提高低年級識字效率教學具體策略

1.明確教學目標，引入故事教學方法

識字是低年級語文教學的重中之重，必須引起教師的高度重視，教師必須制定合理科學的計劃，合理分配教學任務，明確這課時目標。一般安排兩個課時，第一個課時，主要帶領學生識字，從音，形，義等方面進行了解。第二個課時要將重點放在寫字指導和書寫訓練上，而且低年級識字和認識事物一樣，都是從易到難的過程，因此教師必須從形體簡單結構簡單的漢字入手。

興趣是學生最好的老師，是調動學生學習積極性的催化劑，有了興趣學生就會投入精力去學習，利用故事進行激趣是一種好的教學方式。我們從小聽到各種故事都會給我們留下深刻的印象，因此講故事對于低年級學生來說是一個好的思維方式，漢字的很多字也有很多故事可以講。例如：教師在進行“日”字時可以給學生講述后羿射日的故事，講到“月時可以給學生講述嫦娥奔月的故事，可以加深學生印象，激發學生學習積極性。此外，小學生普遍認為漢字學習難度大，出現這種情況的主要原因就是教學方法不合適，并未遵循漢字識記的規律，并未結合傳統文化講解漢字。如，"誓”字講解時，向學生講解這個字具有的文化內涵-作為言辭起到告誡約束的作用。一旦一個人接受這種言辭，必然要履行，否則就會收到懲罰。比如軍中將士會受到軍法懲處。通過將這漢字蘊含的文化意義，幫助學生掌握正確寫法并明白遵守承諾的重要性。

2.創新教學方法，豐富課堂教學內容

教師在備課時要深入細致，并且盡量找到有趣的教學方法，這樣才符合低年級學生的身心發展狀況在明確課時目標的基礎上，教師要深入鉆研教材，對每個字的字音，字形，定義，結構，易混淆字，字形復雜的字如何書寫等方面都要做到心中有數，只有這樣才可以對學生做出針對性的指導，對不同基礎的學生進行糾正，也只有這樣才能更好的引導擴展，只有做到這樣才可以真正達到高效識字，科學識字。

在這個教學過程中，教師必須找到有趣的教學方法進行教學，例如：可以利用兒童歌詞，動畫片，猜謎語等方法，拉近學生與這些生字之間的關系，讓學生對生字產生興趣，調動多種感官相結合去徹底記住一個。尤其可以利用猜謎語的方法，再進行“春”這個字時，教師就可以說出這樣一個謎語，“三人同日去看戲”，學生會猜“眾”“春”等字，這樣不僅調動學生學習積極性，更有利于學生識字記字，并且可以取得好的教學效果。

3.聯系生活現象，增加識字的趣味性

在日常的學習生活中，漢字與我們密不可分，只要我們有心，就可以利用身邊隨處可見的漢字為學生創設識字環境，聯系生活中的現象，學生也會感覺到識字的趣味性。

例如：在學校老師可以鼓勵學生認識教室內的標語，草坪上的標語，在家里家長可以引導學生觀察家中掛的書畫，日歷等，外出時可以觀察公交車的站牌，超市內的商品等，也可以通過讀書，看報，讀商標等方法，將課堂識字與生活應用相結合。如果遇到不懂的文字，可以讓學生詢問家長或朋友，通過這種方式不僅可以增加學生的識字量，并且可以養成隨時學習的好習慣。

結語

綜上所述，我們可以發現低年級學生識字中遇到的問題以及提高低年級識字效率策略兩個方面。低年級識字教學的方法多種多樣，在識字教學過程中，教師要有一定的耐心，并且要改變傳統的教學方式，將多種方式結合起來共同引導學生。從而不斷激發學生的學習興趣，培養學生的學習意識，不斷擴充他們的識字量，提高教學效率，使學生終身受益。

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