淺談初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘 要：近年來，隨著我國新課程教育體系改革的不斷推進(jìn)，基層教育機(jī)構(gòu)對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教育目標(biāo)等提出了更高的要求。初中作為中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和過渡階段，改革學(xué)生原有的被動學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)成為本次教改的核心任務(wù)。文章主要從課前預(yù)習(xí)、課堂實(shí)踐、課后復(fù)習(xí)等角度對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的同時，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)會數(shù)學(xué)到會學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)策略

中圖分類號：G63? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.097

一、自主學(xué)習(xí)能力的基本概述

所謂的自主學(xué)習(xí)不僅指的是學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教師指導(dǎo)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況主動學(xué)習(xí)，獲得新知識，實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)下幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)會數(shù)學(xué)到會學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變的重要手段。

二、現(xiàn)階段中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）課前預(yù)習(xí)

新課程教育體系改革下，為有效地提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是現(xiàn)階段初中教育工作者的首要教學(xué)任務(wù)。即在日常的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中，教育工作者一方面可借助當(dāng)下先進(jìn)的多媒體等輔助性教學(xué)工作，在新課開始之前讓中學(xué)生明確本節(jié)課程的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助他們劃分預(yù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的同時，還能有效地提高他們的課堂聽講質(zhì)量，從而為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面針對學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的不足，中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要能及時給予他們一定的幫助，從而降低中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦心理，幫助他們順利實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的銜接。除此之外，中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，為幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，還要做好以下兩點(diǎn)。

1.教會學(xué)生基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)方法——閱讀教材。一般來講，“粗讀”和“細(xì)讀”是初中學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)方法，前者主要是為了幫助學(xué)生了解本課的大體內(nèi)容，掌握最基本的“讀讀、畫畫、算算、寫寫”等預(yù)習(xí)方法，后者則主要是為了幫助學(xué)生加強(qiáng)對本文課程內(nèi)容的記憶和理解，以期為后期各項(xiàng)教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.教會學(xué)生“虛實(shí)相生”的預(yù)習(xí)策略，避免預(yù)習(xí)過粗而無法“讀進(jìn)去”，以及預(yù)習(xí)過細(xì)而無法“走出來”等傾向，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的自學(xué)習(xí)慣，使預(yù)習(xí)成為一種自覺行為，進(jìn)而為其自學(xué)質(zhì)量和自學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）課堂實(shí)踐

新課程教育體系改革下，課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)施不僅充分發(fā)揮了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，同時通過鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論，還有效地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，多角度地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在素質(zhì)教育時代背景下，為有效地提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，提高他們的基本數(shù)學(xué)技能，在課堂實(shí)踐過程中圍繞學(xué)生主體地位設(shè)計(jì)教學(xué)過程，是目前中學(xué)教育工作者的基本教學(xué)途徑。即一方面教育工作者需讓學(xué)生主動地參與到日常的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓他們在切身的探索和實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)、鞏固和拓展數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，進(jìn)而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，教師在課堂訓(xùn)練過程中教會學(xué)生學(xué)會反思也是提高其自主學(xué)習(xí)能力的基本手段之一。即在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，中學(xué)教育工作者要通過多方面的教學(xué)手段幫助學(xué)生養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣，教會他們對自己的思維過程進(jìn)行不斷的反思，在反思過程中加深對題干的理解，提高自身的悟性和創(chuàng)造性，進(jìn)而為思維能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外，在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教育工作者還要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過多種教學(xué)形式和手段對課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂感到新穎的同時，還能讓原本抽象的數(shù)學(xué)問題形象化、具體化，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣奠定良好基礎(chǔ)。

（三）課后復(fù)習(xí)

相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，課后也是中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。為有效地培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂實(shí)踐教學(xué)結(jié)束后，教育工作者要充分利用可利用的教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的局限性，拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間。一方面教育工作者可要求學(xué)生將聽課中的要點(diǎn)、自己的想法、思路寫成小結(jié)，并記下自己做錯的典型問題，分析做錯的原因;另一方面教育工作者還可以鼓勵有條件的學(xué)生上網(wǎng)查找數(shù)學(xué)資料，與其他學(xué)生溝通交流，拓寬學(xué)生視野的同時也拓展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

綜上所述，隨著我國新課程教育體系改革的不斷完善和發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為素質(zhì)教育時代背景下學(xué)生必須掌握的基本能力之一，其培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率受到了社會各界的廣泛關(guān)注和高度重視。初中數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段學(xué)生的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，如何有效地培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力成為現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的核心教育發(fā)展方向。所以在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教育工作者要充分利用一切可用的教育資源和手段，在課前、課中和課后的動態(tài)循環(huán)交替，螺旋式推進(jìn)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，進(jìn)而及時對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)的同時，為學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：杜繼學(xué)（1972.9— ），男，漢族，黑龍江肇州人，中學(xué)一級，研究方向：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。