網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理有效性研究

楊愛萍

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;班級(jí)管理;有效性

【中圖分類號(hào)】 G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）21—0049—01

如今，班主任在幼兒園中的地位越來越重要，工作也越來越繁雜，社會(huì)上人們對(duì)班主任的要求和期望不斷提高，使得班級(jí)管理的方法和措施也得相應(yīng)提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶、各行各業(yè)，幼兒及家長(zhǎng)對(duì)各類信息的獲取及時(shí)又準(zhǔn)確，使得班級(jí)管理工作必須有效并且高效。下面，筆者就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)情境，創(chuàng)新道德教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒道德教育一直都被人們忽視，有些人以“孩子還小，沒什么”慣養(yǎng)著孩子，長(zhǎng)此以往，幼兒身心發(fā)展受到錯(cuò)誤的引領(lǐng)，不利于幼兒健全人格的形成，而借用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展豐富而有意義的道德教育意義深遠(yuǎn)。如，幼兒年齡小，吃飯、洗臉、穿衣等都是有困難的事情。有些幼兒從來都沒有做過這樣的事情，在他們的腦海里怎樣做這些事情基本上一片空白，至于如何把這些事情做到更好，更是天方夜譚。其實(shí)，作為有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上找一些吃飯、洗臉的動(dòng)畫，每次吃飯前、洗臉時(shí)播放一段這樣的動(dòng)畫短片。每當(dāng)幼兒遇到困難的事，我們都可以采取這樣的方法，這樣幼兒不僅養(yǎng)成了好習(xí)慣，還養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)中，幼兒聽課或動(dòng)手畫畫時(shí)，教師總是喊破了嗓子說：“坐直了”“手應(yīng)該這樣拿筆”“這樣做是不對(duì)的”……一天下來，教師又困又累，究其原因發(fā)現(xiàn)：在幼兒的腦海中，不知道什么是正確的坐姿，什么是正確握筆的姿勢(shì)，什么是正確畫畫的姿勢(shì)，這些都可以按照以上方法，借助網(wǎng)絡(luò)來完成。

二、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，掌握留守兒童的動(dòng)態(tài)，助力留守兒童健康成長(zhǎng)

幼兒園中留守兒童的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，50%的留守兒童不同程度上存在著心理問題，很容易產(chǎn)生自卑和自閉，面對(duì)困難也不會(huì)迎難而上。因此，為了對(duì)留守兒童的現(xiàn)狀有較清楚的了解，可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓留守兒童的狀態(tài)清晰地呈現(xiàn)在眼前，從而選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑瑤椭羰貎和叱鋈松恼`區(qū)，踏上陽(yáng)光大道。如，我班有一個(gè)小男孩，爸爸媽媽常年打工，家里只有年邁的爺爺照顧，小男孩膽小不愛說話，個(gè)人衛(wèi)生較差，上課總是打瞌睡，班級(jí)中的老師經(jīng)常和他談心，終究無(wú)果。為了徹底從根本上轉(zhuǎn)變這個(gè)孩子，筆者親自到了他家，把這個(gè)孩子的生活環(huán)境以及孩子在家中的動(dòng)態(tài)全部用手機(jī)拍攝下來，并從他爺爺?shù)目谥辛私獾搅撕⒆拥脑敿?xì)情況。回到學(xué)校，我把拍攝的照片和孩子生活狀況的視頻資料與全班的老師一起共同觀看并交流，最終得出幫扶措施。原來爺爺老了，又有病，孩子從小就沒有人來約束，除了看電視就沒有其他重要的事情了。為了挽救這個(gè)可愛的小男孩，教師們多次與小男孩談話，老師們也主動(dòng)把自家小孩穿的衣服洗干凈了送給他;把家中孩子玩的玩具重新打好包裝送給他;把家中孩子的畫筆、彩筆和紙都整理整齊送給他;有時(shí)還常到他家中給他送些好吃的。時(shí)間久了，孩子被老師這些無(wú)私的舉動(dòng)打動(dòng)了，終于肯和老師談?wù)嫘脑挘查_始覺得老師就是他的親人，在老師的耐心教導(dǎo)下，這個(gè)孩子不僅學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)，而且主動(dòng)和小伙伴互動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)各種勞動(dòng)，他終于從人生的低谷中走了出來，這就是愛的力量。可見，只要恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)，班級(jí)管理工作就能做得有聲有色。

三、借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減輕幼兒教師班級(jí)管理負(fù)擔(dān)，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)

1.圖形化的班級(jí)管理制度。幼兒文字認(rèn)識(shí)少，理解不好，可是作為一個(gè)班集體，要想有條不紊地管理，就要有規(guī)章制度，對(duì)于文字化的制度，貼在墻上也沒有效果。假如將規(guī)章制度利用網(wǎng)絡(luò)手段制成一幅幅形象生動(dòng)的卡通圖畫，配上文字，幼兒在看圖時(shí)就學(xué)懂了制度，這樣會(huì)比教師每天苦口婆心地提醒更有成效。

2.利用微信群提高班級(jí)民主管理。幼兒年齡小，但是他們也有好的建議和辦法。為了讓每個(gè)人都能夠參與班級(jí)管理，教師可以建立一個(gè)“我是班級(jí)的一顆星”的微信群，讓每一個(gè)幼兒通過家長(zhǎng)都參與到班級(jí)管理中來，為班級(jí)管理出謀劃策。例如，要給表現(xiàn)好的幼兒給予獎(jiǎng)勵(lì)，作為教師，并不能理解他們喜歡什么，這時(shí)就可以讓幼兒回家把他的想法通過微信群發(fā)給教師，教師通過篩選最終確定獎(jiǎng)勵(lì)的物品。這樣的方式既滿足了幼兒的欲望，又提高了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，一舉多得。

編輯：郭裕嘉