高中政治核心素養的活動型教學設計初探

摘 要：近年來，新課改對于中學生的核心素養的培養十分之重視，對于高中政治課程新課改做出了要提高學生核心素養的明確指示，另外也提出了增加社會實踐活動課時的具體要求?；顒有徒虒W的新型課堂模式無疑是對傳統政治課堂模式的巨大挑戰，但這也是新時代教育轉型的必經之路。

關鍵詞：高中政治;核心素養;活動型教學

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.048

活動型教學，顧名思義，指的是教師以培養學生的核心素養為方向，一改傳統的單方面知識講授的上課方式，把課堂設計為以社會實踐活動為主的、能讓學生結合實際產生思考的形式，讓學生之間能夠通過分成小組完成各自的任務以培養學生的學習主動性、團隊配合力以及思考探索性的新型教學方式。這種新型的教學方式，可以把課堂變為一個個情景想象室，既能讓學生更有代入感地掌握相應的課本知識，又能輕松有趣地提升學生的綜合素養。

一、高中政治課程采用活動型教學的必要性

（一）培養中國特色社會主義接班人的需要

高中政治課程作為一門與我國特色社會主義相結合的學科，深深影響著學生的價值觀，其教學質量的保證對培養中國特色社會主義接班人具有深遠的意義。在這個諸多傳統文化尋求創新的年代，舊式教學方式中的糟粕有必要被教育工作者所丟棄掉，取得顯著成效的活動型教學模式，值得各位教育工作者研究學習并不斷實踐，以保障我國未來新一代的接班人擁有健康的價值觀。

（二）消除傳統政治課堂給人留下的刻板印象

傳統政治課堂給人留下的刻板印象諸如比較枯燥、死記硬背等等，已經令現如今的許多學生難以接受，他們在新教育時代對于課堂的要求早已轉變為輕松、有趣等關鍵詞，因此高中政治課堂形式的轉變已是不可阻擋之態勢。新型的活動型教學，通過課堂上的情景假設活動、社會實踐活動、課堂小任務等等，不僅增強了課堂上的趣味性，還能夠讓學生更多地留意身邊實時發生的社會事件。

（三）增強學生在政治課堂上的互動與思考

活動型教學由于設計了較多形式的活動作為課堂內容，分小組自然就成為了一個避免不了的增強學生之間互動的方法，通過在小組中扮演不同的角色，不僅有利于學生之間增進感情，還有助于提高班集體凝聚力。另外，在不同的活動扮演不同的角色，能夠帶給同學們更多的角度以及啟發，從而引起他們對于社會事件更為積極主動的自發性思考與探索。

二、高中政治課程活動型教學設計的注意事項

（一）分清課堂的主體與客體

首先，活動型教學的設計一定要注意分清楚課堂的主體是學生和知識，客體才是老師和活動。在課堂中增加活動一方面是為了方便教師更為生動形象地進行授課，另一方面是為了讓學生在一些設置好的情景之下更有代入感，而不是僅僅為了符合國家和學校的要求，一股腦地把課堂全部改成活動的形式，那樣做只會令高中政治課流于活動的表面形式，而失去它原本應該起到的教育意義。因此，活動的設置一定要適量，活動的開始時機最好不要固定，而是應該根據課堂的具體情況去選擇。

（二）保證課堂的樂趣與質量

其次，活動型教學的設計一定要把握好樂趣與質量的結合。活動太過無趣會引起學生的反感，即使下次活動較為有趣可能有些學生也提不起太大的興趣了;而活動趣味性太強，又容易致使不少學生把關注點放在對活動的參與上，從而忽視了對知識的掌握，整體的教學質量會較為低下。所以，活動的內容一定要與教學目標緊密結合，對于課堂的紀律管理也應做到拿捏自如，讓每節課在保證教學質量的前提下又不失課堂的樂趣性，讓學生能夠感到充實而又輕松，而不僅僅是開心與放松。

（三）關注課堂的反饋與互動

最后，活動型教學的設計一定要為課堂的反饋與互動設立好評價機制?；顒有徒虒W并不是簡單的讓教師以自己為主導，不分時機，不看學生狀態，隨意提出活動和任務，不組織不引導讓學生自發進行活動的教學。因為活動的目的其實就是為了增進學生與學生、學生與教師之間的互動，增加師生間的教學反饋，也就是我們所說的評價，所以，教師需要精心設計出良好的評價機制，包括學生自我評價機制、小組互評機制、課堂滿意度評價，以及課堂建議等等。這些反饋不僅有助于發現課堂上存在的問題與不足，而且能夠幫助教師后續及時地具有針對性地去進行課堂優化。

俗話說得好，十年樹木，百年樹人。教育事業的蓬勃發展離不開每位教育工作者以及社會各界人士的共同努力，在如今這個擁抱創新的時代，高中政治課程背負著培養適應時代發展需要的建設者的使命，為了能夠讓新時代的接班人擁有健康的價值觀，需要教育工作者行動起來，積極研究并學習和實踐活動型教學方式，共同為我國傳統教育方式的變革與創新添磚加瓦。

參考文獻：

[1]李曉燕.基于核心素養的活動型高中思想政治課程構建[J].寧波教育學院學報，2018（3）.

[2]陳學釵.基于學科核心素養的思想政治課程教學設計探討[J].西部素質教育，2018（8）.

[3]吳瑕.活動型高中政治課堂的構建[J].課程教育研究，2017（25）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 譚家明（1981.12— ），女，漢族，吉林通化人，中教一級，研究方向：高中思想政治。