淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有效整合

摘 要：小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生語言基礎(chǔ)的重要途徑，而閱讀教學(xué)和作文教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)中的兩大重要內(nèi)容，將這二者有效整合，能夠不僅可以提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，同時對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有顯著的作用。為此，本文主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)整合的必要性及其策略進行了分析和探討，希望能夠為廣大的小學(xué)語文教育工作者們有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);作文教學(xué);整合策略

一、 引言

閱讀是學(xué)生知識輸入的過程，他們會通過對文章、書籍、報刊或網(wǎng)絡(luò)資訊等內(nèi)容進行閱讀，獲取相應(yīng)的信息。學(xué)生在閱讀的過程中能夠感受到作者想要表達的思想情感以及學(xué)習(xí)到作者獨特的語言特點和表達手法，這對于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升是非常有幫助的。而作文則是學(xué)生知識輸出的過程。在作文寫作過程中，學(xué)生需要用自己所積累的語言知識來表達出自己的情感。由此可見，閱讀和作文在小學(xué)語文教學(xué)中的地位是一樣重要的，且這二者是相互促進的。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)要將這二者進行有效整合，以此來實現(xiàn)這二者之間的相互補充，進而有效提升學(xué)生的閱讀和寫作能力，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有效整合的必要性

閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的兩大重要組成部分，這二者之間存在著非常密切的聯(lián)系。通過將這二者進行有效整合，能夠使得學(xué)生的閱讀和寫作能力得到明顯進步，進而切實提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)生正處于人生教育的啟蒙階段，他們具有較強的可塑性。但是由于他們的年齡較小，生活經(jīng)歷有限，致使他們在閱讀文本的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)對其中人物和場景理解不夠深刻，對文章整體內(nèi)容和思想把握不夠準(zhǔn)確的現(xiàn)象。這就要求小學(xué)語文教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，對他們開展針對性的閱讀訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力和表達能力。當(dāng)小學(xué)生具備了一定的閱讀能力后，他們對于情感的描述就會變得更加的豐富且細膩，這對于小學(xué)生寫作能力的提升是非常有利的。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進行有機整合是非常必要的。

在教學(xué)實踐中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點，為學(xué)生選擇一些題材新穎且內(nèi)容有趣的閱讀材料，并引導(dǎo)學(xué)生進行正確閱讀，與學(xué)生共同探討閱讀技巧，以此來提升學(xué)生的閱讀能力。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生在課后自主選擇感興趣的閱讀材料進行閱讀，以此來豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，積累更多的寫作素材。當(dāng)學(xué)生進行廣泛閱讀后，他們就會掌握一定的語言表達技巧，如此一來，當(dāng)他們在進行作文寫作時，就能夠用簡潔的語言表達出自己的想法，進而使得學(xué)生的寫作能力得到大幅度提升。

三、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有效整合的策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)閱讀教學(xué)并不只是單純地將教材中的內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，而是要引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)涵進行深刻理解，并對作者在文章中所表達的思想情感進行充分感受，這樣才能夠切實提升學(xué)生的閱讀理解能力。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生明確自己的閱讀目的，并學(xué)會對閱讀文本進行感悟。教師可以讓學(xué)生在閱讀文本后，總結(jié)出作者想要表達的思想情感，并用自己平時寫作手法來對文章重新進行描述。通過這種方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，同時對于學(xué)生寫作能力的提升也具有顯著的效果。另外，教師也可以讓學(xué)生在閱讀文本后，自己去搜集與閱讀文本相似或相關(guān)的材料，并對這些材料中的寫作手法與閱讀文本進行對比，以此來積累更多的寫作經(jīng)驗，掌握更多的寫作技巧，提升自身的寫作水平。最后，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄本，將自己平常閱讀中遇到的優(yōu)美句子抄錄下來，或?qū)⒆约旱淖x后感記錄下來。通過這種方式，能夠豐富學(xué)生的語言儲備量，這對于學(xué)生今后的寫作能夠起到非常大的幫助。

（二） 因材施教，選擇合適的閱讀教學(xué)方式

每個學(xué)生都是獨立的個體，他們不論是在智力、興趣、認知水平、接受能力等方面都存在一定的差異。這一點也表現(xiàn)在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生對于閱讀文本的選擇以及了解程度都是不同的。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要充分考慮學(xué)生的差異性，對閱讀教學(xué)方式進行合理的調(diào)整，并采取多樣化的閱讀教學(xué)方式，以此來滿足學(xué)生個性化閱讀的需求，促進全體學(xué)生閱讀能力的共同進步。這就要求教師在日常教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，并結(jié)合他們的實際情況和閱讀需求，制訂個性化的閱讀教學(xué)方案，以此來將學(xué)生的閱讀潛能激發(fā)出來。比如：對于個性比較突出的學(xué)生，教師就可以根據(jù)他們的興趣愛好，選擇適合他們的閱讀文本，對他們進行正確引導(dǎo)，讓他們能夠朝著良好的方向發(fā)展。另外，教師還需要定期組織全班同學(xué)進行閱讀，以此來豐富他們的詞匯量，積累更多的寫作素材，進而為他們的寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。同時在學(xué)生寫作的過程中，教師也需要充分學(xué)生的個性，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作，這樣學(xué)生才能夠?qū)懗龈嗑哂行乱獾奈恼隆?/p>

（三） 通過仿寫，實現(xiàn)閱讀和寫作的有效整合

小學(xué)生具有較強的模仿能力，他們在模仿的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)各種能力的提升。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生的這一特點，通過仿寫的方式，實現(xiàn)閱讀和寫作的有效整合。實際上，小學(xué)語文教材就是學(xué)生進行仿寫練習(xí)的最好素材，小學(xué)教材中的課文都是經(jīng)過大量的專業(yè)人士精心選擇和設(shè)計的，符合小學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律，非常適合學(xué)生進行模仿練習(xí)。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，對文章的內(nèi)容和作者的思想情感進行理解外，還應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)學(xué)生對文章進行仿寫、改寫或續(xù)寫練習(xí)，以此來提升學(xué)生的寫作能力。例如：《草原》這篇文章中包含著大量的修辭手法，教師在對這一課本進行閱讀教學(xué)時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在對該課本進行熟讀后，模仿其中的修辭手法，以此來提升學(xué)生的寫作技巧和表達能力。又如：在對《媽媽的賬單》這一課文進行閱讀教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠更好地感受母愛的無私和偉大，可以讓學(xué)生以母親為主題，進行作文寫作訓(xùn)練。通過這些方式都能夠增強閱讀教學(xué)的針對性和有效性，同時也可以促進學(xué)生寫作能力的提升，進而實現(xiàn)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有效整合。

（四） 注重對學(xué)生情感表達能力的培養(yǎng)

閱讀和寫作實際上是學(xué)生情感接受和表達的過程。因此，在小學(xué)語文中，教師應(yīng)當(dāng)要注重對學(xué)生情感表達能力的培養(yǎng)，以此來提升學(xué)生的閱讀理解能力和作文寫作能力。這就要求在閱讀教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容進行閱讀，還需要讓學(xué)生理解文章中所蘊含的深厚情感以及深刻道理。例如：在對《可貴的沉默》這一課文進行閱讀教學(xué)時，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀到文章中有關(guān)于問及自己父母生日的片段時，也可以順勢問問班上學(xué)生自己父母的生日。當(dāng)只有寥寥幾個學(xué)生舉手時，班上的氛圍一下安靜下來了。這時學(xué)生就能夠?qū)ξ恼滤磉_的情感進行深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，教師可以布置學(xué)生為自己的父母寫一張卡片，將自己想對父母說的話寫下來，以此來表達自己對父母的感激之情。

四、 結(jié)束語

綜上所述，閱讀和作文之間的關(guān)系就好比是人類的兩條腿，雖然是相互獨立的，但是要想走的又快又穩(wěn)，那么就必須要靠雙腿的相互配合。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際需求，采取有效策略，將閱讀和作文進行有效整合，通過這二者的相互配合，讓小學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)的道路上走的又快又遠。

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作者簡介：

杜娟，甘肅省天水市，甘肅省天水市人民路小學(xué)。