論如何提高初三學生在數學復習中自主分析試卷的能力

摘 要：初三作為一個考高中的關鍵階段，是莘莘學子在備考時重點擔心的一個環節，隨著考高中帶來的備考壓力，初三學生在學習階段將贏來更大的挑戰，而如何有效提高初三學生的學習效率，尤其是攻克來自數學的重大壓力，是每個初三學子所需要重點思考的關鍵性問題。本文就如何有效提高初三學生在數學復習中自主分析試卷的能力而展開深入分析，并提出有效的應對方案。

關鍵詞：初三數學;自主分析試卷能力;提高方法

一、 前言

學生要想掌握真正的知識精髓，就需要主動具備自主學習的能力，有知識歸納的意識，尤其是在學科進程進行到后期的緊張階段，要對知識點的體系以及在作業考試中出現的錯難題進行歸納，分析出結構性知識點以避免后期再次犯同樣的錯誤。故，要求培養學生尤其是處在備考火熱階段的初三學生們，不斷提高自主分析試卷的能力，可以從形式多樣化、加強卷后反思、促進學生之間的交流等多方面著手，讓學生更具備自主分析試卷的能力，從試卷中找出題型相似性以及典型范例供后期學習參考，提高學生對于數學題型的熟悉度以及鉆研興趣從而促進學習效率的提高，為初三學生更好地攻克數學這個難關打下基礎。

二、 學生提升自主分析試卷能力的必要性

（一） 試卷蘊含巨大價值

一份好的試卷，其在設計題目的過程中必然是經過深思熟慮融入了重要的知識點的，尤其是在備考階段老師整理出來的一些題目以及試卷練習等，其最終目的很顯然是想幫助學生在練習的過程中把握知識點，題目在設置的過程中也一定是經過考綱要求規范后融入了高頻考點，因此題目的含金量尤其是最后沖刺階段復習資料里面所包含的知識點價值不可忽視的，這要求學生提高對于試卷中所蘊藏的巨大價值的重視度。對于數學課程的學習，很顯然這是初中生在學習過程中遇到的一個重難點，除了選擇題中包含的重要考查知識點，多選題的挑戰、填空題將數學考查知識點內容以應用題的形式展現出來，解答題中所包含的方程解析、未知數的建立、圖形結合的思想以及一題多解的思想，將成為初中生在學習過程中遇到的困難，而每一道數學題的背后其實也包含了知識性內容結構，也是有規律可循的，這在老師進行考卷分析時可以看出，試卷背后的價值若能有效利用，可以幫助學生迅速地總結出經驗避免繞遠路，總結數學公式解題模板可以解決掉大半部分問題，對于學生備考來說可謂事半功倍，因此定期做好試卷分析總結，將題型中的解題思路方式進行歸納可以帶來意想不到的結果。

（二） 學生的主動性學習更有利于提高學習效率

試卷分析在大多數學校課程中都是由老師帶領完成，不得不承認這有更多的好處，畢竟老師是專業的，通過老師的帶領式輔導講解，能夠更加精確地把握住題目所要傳達的知識，但是在老師的帶領下進行試卷分析終究只是依靠老師的智慧，很難讓學生對題目背后的知識點有更加深刻的認識，在大多數題目講解過程中，一味地按照老師的步伐核對答案，學生在其中起到的作用更多的只是將正確的答案記錄下來，沒有個人的積極主動性學習目的就不能真正理解解題方式內涵，對于知識點的掌握也就只能停留在了解而不是運用。因此，要求學生自主對試卷知識點進行分析總結，更有利于提高學生的自主學習能動性，認識到自己的真正水平清楚哪里是薄弱的，哪里是需要再次攻克的，這都是只有學生自主分析試卷錯題后才能得出的經驗，是光聽老師講解所無法得出的結論。在教育界內對于學習性的研究也有這樣的觀點認識，口口傳授，記不住;分析講解，可能會記住;參與解題，便于理解運用。這也再次強調了提倡學生自主學習，分析試卷的重要性。

（三） 學生個性差異化要求

試卷做題是最直接反映學生在某一個知識板塊中了解情況的方式，而學生之間學習知識掌握程度的差異性也決定了同學們需要根據自己掌握的情況的差異性具體分析，重點關注自己在試卷練習過程中做錯的題目，對照老師的講解或者是題目解析，回想自己在做題時的思路，對比著來看找出自己的思維漏洞并且積極做好整理記錄，總結經驗，自我反思、理解、參與，分析，制訂出更適合自己的差異性學習方式，將更有利于個人的學習，而不是大部隊籠統式學習。鼓勵學生養成自主分析試卷的習慣，不僅有利于學生更加清楚地認識到自己的不足，制定更加符合個人的學習計劃，同時具備自主學習能力的學生將有更強的學習驅動力，能夠進行自我鞭策性學習而不是按部就班式跟學，大大提高了學生的自主學習性，有利于提高學生學習能力，更加適合于初三備考競爭。

三、 學生分析試卷能力現狀

分析現階段大多數學生的分析試卷能力，很大一部分人仍然停留于等候老師講解被動學習的階段，主動學習能夠自主分析試卷做好總結的學生仍居于少數，這是目前階段的學習狀況。同初三學生的心理成熟情況也有一定的關系，很多人還沒有自主分析的意識，更加傾向于請教他人依賴老師，沒有獨立性的思維習慣。相應的在一些學校的教育中老師對于學生的要求也有一定的影響作用，老師在教學過程對于學生學習自主性的要求也從很大程度上決定了學生能否培養起自主學習的習慣，有些老師會在授課講解過程中布置錯題整理任務，這項作業其實從很大程度上要求學生在課后將更多的精力花在錯題中，總結出做錯的經驗，并要求學生將自己做錯的原因可能是知識點的漏洞，或者是計算的失誤、數學方法的未掌握等等列在錯題整理邊上，一方面幫助學生進行自我整理分析錯題，更深刻地認識到自己的知識體系的漏洞，一方面潛移默化地培養學生自主學習的能力，為學生日后更好地積極主動地學習夯實基礎。

四、 有效提高學生自主分析試卷能力的措施

（一） 分析試卷題型

題目的理解偏差性會對整個題解的方向產生影響，故要求學生在分析試卷之前一定要首先認真仔細審題，對題目要求的大致方向有一個明確的把握，能夠在讀懂題目之后了解題目所要考查的知識點類型或者是大致方向。這也要求教師在課堂講學中給予學生相似的訓練，給出一些典型的題目講解范例，在作出示范后要求學生進行自我回答，訓練學生拿到題目后的快速反應，抓住題目主干等能力，為學生進行試卷分析打好堅實的基礎。將一種知識點類型的題目不同的表述形式做好歸納總結，以避免各種由題目造成的迷惑性陷阱。

提高學生自主分析試卷能力，強調對于試卷題型有精準的判斷。審題時，一是不看錯題目，客觀準確地把握題意;二是分析要清楚，要善于將問題進行解剖，將那些比較復雜的綜合題分解成若干部分，找出已知條件和未知條件之間的關系;三是善于聯系。在分析題目的基礎上，將題目所涉及的各個知識點都聯系起來，挖掘出盡可能多的潛在條件和知識之間的內在聯系。通過對題型的解剖有效提高學生自主分析試卷的能力。

（二） 豐富試卷分析新形式

為有效提高學生的試卷分析能力，要求從多方面探索試卷分析新形式，強調學生更多地通過探索性、交流合作的形式，拉近學生與學生、學生與老師、學生與家長之間的交流，從而促進再次交流，從更多角度對于題目的形式以及內容包括解題方法有更加深刻的了解。

從和教師一同分析的角度來看，教師作為課程的指導老師更加具有專業性，從其對專業知識的理解來看對于題目中知識點的理解和認識，以及解題方案的想法，不可置疑的一定是較為更加具有準確性的，同時和老師一起交流進行試卷分析，不僅可以從老師這獲得更加專業的建議，還能在交流的過程中吸取老師多年解題的經驗，同時在同老師交流的過程中還可以反映個人的解題思路以及想法，請老師給出指導作出矯正，可以快速在老師的幫助下作出正確的分析，并且站在老師的經驗上避免一些解題錯誤。在每一次的單元測試或者練習過后，主動找老師一起分析錯題原因，幫助學生有意識性的思考做錯原因，分析該塊區域知識性內容的掌握情況，在和老師交流的過程中也更容易向老師反映自己知識體系掌握的薄弱之處，從而有助于老師根據學生的知識性漏洞制訂更加有針對性的復習授課計劃，幫助學生更好地學習。

從和同學一起分析的角度來看，每個人對于知識內容掌握的差異性以及運用的熟練程度的不同決定了同學之間進行交流的可能性，為同學之間分享解題技巧以及解題方法提供了更多的可能性。并且在和年齡相近的學習伙伴交流時能更加激發學生的自主學習性，讓學生在互相督促的環境下共同進步。曾經有著名學者說過，實際上絕大部分的學習者對自己學習內容的目的性不夠明確，而當學習工作者在互相交流分享經驗時，更容易發現自身的缺陷以及別人所分享的好的值得可取的經驗，這對于學習者本身來說是非常值得并且有意義的。故，學校老師可以有目的性地組織學生之間的經驗交流會，讓學生有一個分享經驗的合適的平臺，幫助學生大膽地說出心中的困惑，敢于將內心的想法展現出來和大家一起分享討論，鼓勵學生將自己的試卷分享出來和大家一起討論收獲更多不同的想法，為解題提供更加新鮮的思路。

從和家長一同分析的角度來看，家長是學生在學習過程中不可缺少的一股支柱性力量，有效地和家長進行溝通，讓家長了解到近期的學習情況以及試卷或好或壞的原因，一方面來說學生在闡述的過程中再次加深了印象，對題型也有了更加深刻的認識;另一方面學生在和家長一起分析試卷的過程中，幫助家長了解到孩子的學習情況，更加有助于家長對孩子的學習給予一定有效的幫助，而不是因為毫不知情導致的過度催促以及責怪現象。故有效的溝通，也是打開家庭和睦的關鍵，是拉近家長與學生之間距離的重要方式，和諧融洽的家庭環境更加有利于學生的學習，在為學生提供一個更加融洽的環境的同時，家長還能因為理解給予孩子更多的寬容和鼓勵，促進孩子的健康成長。

五、 總結

初三學子的備考壓力是不言而喻的，而如何有效提高學習效率是在最后備考沖刺階段所需要重點考慮的問題。故本文從提高學生在初三數學復習中自主分析試卷的能力展開具體探究，重點關注學生提升自主分析試卷能力的必要性、學生分析試卷能力現狀以及有效提高學生自主分析試卷能力的措施三大方面內容。

參考文獻：

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[2]秦燕.在錯誤中成長，在反思中進步——淺談提高學生自主分析試卷能力的對策[J].數學大世界（上旬），2018（9）：80.

作者簡介：

顏素霞，福建省南平市，建甌市第三中學。