淺談體育教學對學生創造性思維，觀察能力的培養

旦增

摘要：體育教學對學生創造性思維，觀察能力的培養。通過教師采用啟發式教學法和多樣的教學組織形式與學生對現代體育含義的了解來闡述一個新理念，充分發揮學生自主參與、互動、探究的創新能力。

關鍵詞：體育教學 ? 創造性思維 ? 觀察能力 ? 培養

培養學生創造思維，觀察能力是素質教育的需要，是體育教學對學生各種能力的培養的任務，甚至可以說培養學生創造性思維，觀察能力是學校教育工作者的最終目標。所以，在體育教學中要充分的發揮學生自主參與，教學活動給學生以探究;創新的思維空間，使他們主動參與教學的各環節，發揮其觀察、組織、創新的能力。引導學生開動腦筋，激發求知欲，加深對體育課的情感與興趣，使學生成為善于探究，樂于思考的人。

一、教師應采用啟發式教學法

教與學雙邊活動的本身就存在著觀察、記憶、想象、思維等心理活動的過程。

體育教學最顯著的特點，就是身體的運動心理活動最緊密地結合。所以，在教學過程中不應讓學生盲目機械地接受知識，教師應采用啟發性的教學方式，將學生已知的知識運用到教學中來。由淺入深，逐步引伸出新知識。調動學生思維的積極性，激發其創新意識。例如在鉛球教學時，教師根據學生學過的力學拋射知識，讓學生思考，影響遠度的因素有哪些？繼而根據擲鉛球的特點，引伸出影響鉛球飛行

的因素。從而使學生認識到，由于出手點與落地點不在同一水平面上。形成地斜角，投出角度只能在38℃～40℃之間。所以得出超越機械是獲得更大初速度關鍵的道理。通過引導和學生觀察，并在實踐中探究、思索、使學生建立了完整正確的動作概念，加深對所學知識的理解。增強了分析問題和解決問題的能力，提高了運動水平。

二、多樣化的教學組織形式

教學組織形式多樣、生動、活潑、有利于培養學生的觀察思維和實踐能力。

在體育教學過程中，根據學生年齡、性別、身體素質與體育技能知識水平的特點。對任務、內容、組織教法和負荷進行切合實際的安排。教學方法應生動、活潑、多樣，程序安排上應利用學生創造性思維的發展和實踐能力的培養。如教師在創設不同的教學情景時，給學生以思維的空間，探究的過程，讓他們對動作的要領與技術有一個初步認識。例如，在活潑前滾翻的教學時，首先給出一定的條件和場景。象單人墊、雙人墊、跳板、三層箱和一個圖形。讓學生根據自我想象的前滾翻技術動作的學生，給大家以引導、示范。這樣既創造性的鍛煉了身體，而且也培養了學生勇于探索，主動探究的能力，形成了教與學的互動，提高了運動的水平。

學生在學習過程中，總會自主的采用一些符合自身的身心特點的學習方法。對于這種創造性思維方式，應給予倡導、推廣。教師應改變強調接受學習生硬的說教，倡導主動性學習。培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交往與合作能力。

三、讓學生充分了解與認識現代體育的含義

現代體育廣泛地運用了教育學、運動生理學、醫學、生物力學、體育美學等方面的有關成果。現代體育科學研究的每一項重大進展，每分化出一門新的學科，都能填補人們知識的空白點。在當今體育領域中的作用，對人們的思維方式來極大的變化，現代體育已被賦予它新的使命與內涵、身體、心理、健康，社會適應能力已作為促進學校體育發展的主要任務。終身體育也作為現代體育的一個發展方向，給人們以新的理念。所以在體育教學過程中，要讓學生充分了解與認識現代體育的含義，并把培養學生通過科學的體育鍛煉實踐活動，使自己在身體、心理與社會交往、處理問題、戰勝挫折等方面得到提高。另外在教學中應采取有效的教學措施，為學生創設成功機會，來提高學生的心理品質，發展學會與人共處、與人佳作、和諧相處的意識和能力。從而學生認識到現代體育對人的培養，發展是多方位的道理。

總之在體育教學中，有目的的對學生觀察、創造性思維能力進行培養，將有助于提高教學效果和學生身體、心理健康和社會適應能力水平，有助于提高學生綜合素質的教育。實踐經驗說明，體育鍛煉是開發人們智力的催化劑，是培養學生終身體育意識，健康成長的必要途徑。它將使 我們更多更快地掌握現代科學知識和本領。并保持充沛的體力和旺盛的斗志，以適應未來高頻率、快節奏的生活和工作。