淺談“趣味教學”融入小學數(shù)學課堂的探究

梁永貴

都說興趣是最好的老師，學習興趣除了可以作為推動學生自主學習的內(nèi)部動機，還可以成為幫助學生獲得能力的關(guān)鍵要素。一個較好的小學數(shù)學課堂不僅能調(diào)動學生的數(shù)學學習熱情，更能激發(fā)學生對數(shù)學問題的熱烈思考，而趣味性的數(shù)學課堂就可以很好地做到這一點，它不僅能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，還可以較好地培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新性思維。學生在這種寬松愉悅的趣味性的數(shù)學課堂氛圍之下，思維更加活躍，思考角度也更為廣泛，有助于學生數(shù)學成績的提升，主要表現(xiàn)為以下幾點：

一、創(chuàng)建良好的學習氛圍

第一，興趣是學習中最好的導師，這句話放在小學生身上再合適不過，小學生的年齡較小，在學習方面的勁頭主要都靠著興趣支持，一旦沒有了興趣，學生也是不樂意學習的。而要想讓小學生有一個較好的學習興趣，教師就要在整個班級里創(chuàng)造一個很好的學習氛圍，這是最直接最有效的方式。小學生對知識的學習主要依靠他們對外界的一個直觀感受，所以興趣是他們學習的最大動力，失去了興趣，學習也就毫無樂趣可言。教師要讓學生喜歡上數(shù)學這一門學科，就要為大家的數(shù)學學習創(chuàng)造一個較好的學習氛圍，引發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，然后再把學生帶入一個特定的熟悉的生活情境中，幫助學生更好地理解數(shù)學知識。

第二，要想為學生創(chuàng)設一個較好的學習氛圍，讓學生在一個輕松愉悅的環(huán)境中進入數(shù)學學習的狀態(tài)，教師可以在正式講課前，給學生講一個有趣的小故事或者一個小笑話，或是和學生做一個小游戲，帶動學生的激情，活躍課堂的氣氛，然后教師一直以這種氣氛調(diào)動學生學習的積極性，讓學生盡量保持這個狀態(tài)，一直以那樣的熱情投入到數(shù)學的學習中去。所以，教師一定要先保持好良好的學習氛圍，才能更好地幫助學生進行數(shù)學學習。一個班級只要有了一個良好的數(shù)學學習氛圍，那么這個班的學生的數(shù)學成績必然也不差。數(shù)學課堂上一個良好的課堂學習氛圍再加上那個教師極富趣味性地教學方式，勢必可以更好地調(diào)動學生的積極思考，激發(fā)學生的學習熱情，引發(fā)學生對問題的熱烈討論，學生的數(shù)學學習能力自然也就有所提升。

二、打造網(wǎng)絡的教學環(huán)境

第一，小學數(shù)學中有兩大分量，一是代數(shù)，二是幾何，代數(shù)的學習只需要數(shù)字便可以較好地理解，而幾何是對圖形的一個初步認識，這就要各種圖形來幫助學生進行理解。小學階段，有很多學生代數(shù)不費力便能學的很好，但是幾何卻不行，因為幾何是一個較為立體抽象的概念，學生光在腦海里想是想不出來的。在傳統(tǒng)的教學中，教師教授幾何時的方法過于單一、死板，概念也只是停留在表面，所以更是無法幫助學生進行思考而且對幾何的學習失去了興趣。我們生活的世界是立體的世界，學生雖然每天都接觸這樣一個立體世界，但是學生的思維缺乏系統(tǒng)化，缺乏立體性，所以學生在學習幾何時在建立空間和空間之間的關(guān)系的概念方面有一定的困難。

第二，網(wǎng)絡技術(shù)就可以很好的解決這個問題，增強了學生幾何學習方面的趣味性，書本上有些立體圖形畫在紙上就變成了平面圖形，有的學生無論如何都想不成一個立體圖形。這時教師就可以利用多媒體技術(shù)，將平面圖形利用幻燈片展現(xiàn)成立體圖形，給學生一個更直觀的展現(xiàn)方式，讓學生覺得原來幾何的學習也是挺有趣的，那么學生在下次做題時就可以很自然地將平面圖形在腦海里變成立體圖形。例如，教師在講解一道正棱錐的題目時，就可以將一個正棱錐通過多媒體清楚地展現(xiàn)給學生看，棱錐的側(cè)面也可以清晰地展示出來。抑或是在學習立體圖形的投影時，教師可以將一個三棱柱的側(cè)面投影通過一個動態(tài)地形式展現(xiàn)出來，從三棱柱的側(cè)面畫出幾條線移動到旁邊看上去呈一個平行四邊形。所以，這種趣味性的幾何學習可以很好地幫助學生理解數(shù)學知識。

三、重視學生合作學習的興趣

激發(fā)學生合作學習的興趣是課程改革提倡的創(chuàng)新學習方式之一，利用合作學習實施教學，能夠促進小學生掌握正確的學習方式，形成更強的數(shù)學學習能力。一直以來，在灌輸式的課堂中，教師是課堂中的主體，學生只能被動地跟隨教師記憶課本上的知識，按照教師的要求回答題目，記住每一種類型題目的解答方式。培養(yǎng)學生的合作學習能力，是小學數(shù)學教學的基本目標。組織小學生合作學習前，教師要選擇具有合作學習價值的內(nèi)容，讓小學生在合作學習活動中感受到快樂和受益，不能讓小學生在表面熱鬧，實效不足時的合作學習中浪費時間。

比如在講解時、分、秒的知識時，教師就可以組織學生通過合作學習制作一個紙制鐘表。并鼓勵學生在合作學習過程中，以創(chuàng)新的方式促進了各個小組成員掌握時、分、秒的知識。能夠了解時、分、秒之間的數(shù)量關(guān)系，且能夠正確讀出鐘表的時間。教師要引導學生在合作過程中共同討論鐘表的制作方法，利用硬紙、彩紙、線、剪刀裁剪并做好鐘表，鼓勵小組成員利用這一鐘表擺出不同的時間，相互考查并糾正錯誤答案。在這樣的合作學習過程中，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠快速融入到合作學習活動中，個人學習能力也能快速提升。

四、創(chuàng)新性地進行趣味性教學

如今的社會在飛速發(fā)展，現(xiàn)代社會中越來越需要更多的創(chuàng)新型人才，所以，創(chuàng)新可以說時現(xiàn)代教學中最重要的一點，在小學數(shù)學教學的課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力勢在必行。教師可以創(chuàng)新性地進行趣味性教學，打破原有的教學模式，創(chuàng)建一個輕松靈活的數(shù)學課堂，讓學生在數(shù)學課堂上充滿了熱情。

總而言之，一個富有趣味性的數(shù)學課堂對學生的數(shù)學學習有著極大的幫助，趣味性的數(shù)學課堂可以更好地吸引學生的注意力，讓學生把精神集中到數(shù)學課堂上來，調(diào)動學生的積極思考，引發(fā)學生對數(shù)學問題的熱烈討論。教師較好地運用趣味性的課堂教學方式可以極大提高學生的數(shù)學思維能力，給學生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的數(shù)學學習氛圍，讓學生的思維更加活躍，對于問題的思考角度更加廣泛。