初中課堂教學與課程思政有效融合的實踐研究

摘 要：關于教育最重要的內容就是課程，課程的教學是學生素質和能力培養最重要的途徑。現代教學強調關注學生的綜合素質培養，不僅需要開展知識學習，更重要的是學知識的同時使其樹立正確的價值觀。那么，如何讓課堂教學與思政進行有效的融合，達到寓道于教、寓德于教、寓教于樂，促進學生德育、智育的共同發展？本文將結合初中課程，借助課堂教學、情境創設、活動開展等進行詳細的討論說明。

關鍵詞：初中教學;課程思政;實踐研究

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0043-02

引 言

作為教師應該時刻關注學生的學習狀況，在合適的時間進行德育教育，達到以實際教學為載體，將課堂知識傳授與價值觀的培養相結合， 引導學生有效地學知識，正確地學做人，建立完善的人生觀、價值觀和世界觀，助力學生的全面發展。關于德育的傳授盡可能地以滲透為主，畢竟死板的教學方法對學生來說毫無趣味，將課程思政潤物細無聲地與知識教學結合起來，讓學生在快樂的課堂氛圍中塑造完美人格。

一、創設德育環境，全面滲透素質教學

課程思政的有效融合對教師來說是一種新的挑戰，畢竟對于單純的知識傳授，教師只需要課前做好備課，課堂上認真講課目的就達到了，但是德育滲透不能只是單純地給學生講理論，或者教學生怎樣去做。針對這個問題，教師需要構建良好的德育環境，提高對學生品德教育的滲透性[1]。

首先，教師要從人格、態度及行為習慣等方面全面要求學生，使其在學習時能互幫互助，在生活上能互相關心，促進班里形成和諧融洽的氛圍。……