電子書包在英語寫作教學中的應用

陳厚容

摘 要：電子書包作為一種全新的教學模式，突破了傳統教學模式的限制性和滯后性，將其引入學科教學活動中，不僅有助于激發學生自主學習的興趣，還能促進教學質量和效率的顯著提升。為此，文章立足于小學英語教學，闡述了電子書包在英語寫作教學中的應用，希望能夠為廣大英語教師提供一些參考依據，旨在促進學生英語綜合能力的提升。

關鍵詞：電子書包;小學英語;寫作教學

寫作教學作為小學英語教學的重要組成部分，對于提升學生的英語素養具有至關重要的影響。隨著科學技術和新課改的不斷發展，小學英語寫作教學面臨著更高的教學要求和目標，如何借助信息技術強化學生自主寫作能力已經成為廣大教師重點研究的課題之一。電子書包作為一種信息時代下的產物，恰好能夠滿足這一需求，將其應用于小學英語寫作教學中，不僅能夠激發學生的寫作興趣，而且能增強教學效果，最終為強化學生的英語能力創造良好的條件。

一、通過電子書包實現共享展示，強化學生間的有效互動

電子書包作為計算機技術和網絡技術的結合體，具有較強的交流功能，學生通過電子書包能夠實現資源共享，在強化學生之間有效互動的同時，也能豐富學生的成功體驗，促使學生在學習的過程中發現自身的長處和優勢，從而樹立良好的自信心。這就要求英語教師要利用電子書包開展合作學習，為學生提供自主學習的機會和空間，讓學生在電子書包的幫助下充分發揮自身的優勢，從而實現共同進步，進一步促進學生自主性的發展。例如，在教授廣州版小學英語教材三年級下冊Module 5 Relatives時，教師可以為學生布置相應的寫作任務，寫一篇主題為“The relatives of my family”的英語作文。在創作之前，教師可以引導學生以小組合作的形式展開學習，讓學生利用電子書包對寫作內容進行拓展，搜集與主題相關的素材，并將其發布在交流平臺上，通過有效互動完成寫作素材的篩選，并在組內分享自己的學習經驗，以此強化學生的口語表達能力和協作能力。與此同時，教師要借助電子書包對學生的討論情況進行監督和引導，即時對學生產生的問題進行點撥，從而確保寫作教學的順利進行。

二、利用電子書包拓展閱讀途徑，豐富學生的寫作素材

要想提高學生的寫作水平，大量閱讀必不可少。這就要求英語教師要利用電子書包拓展學生的閱讀途徑，最大限度地增加學生的語言輸入量，以此豐富學生的寫作素材，從而避免出現“無話可說”的現象。因此，在實際寫作教學中，教師可以為學生推薦多樣的閱讀網站，以便學生擴展閱讀空間。與此同時，教師可以通過主題式閱讀來激發學生自主閱讀的興趣，引導學生將閱讀中產生的問題標記出來，教師要即時對學生提出的問題進行解答，從而幫助學生掃清閱讀障礙，進一步為自主創作積累豐富的素材。例如，在教授廣州版小學英語教材四年級下冊Module 5 Sports時，教師可以先為學生明確閱讀主題，比如“My favorite sports stars”或“Different sports cultures in each country”等，以此激發學生的閱讀興趣，促使學生在積累寫作素材的同時，也能全面了解體育運動文化。然后教師需要引導學生結合主題選擇與之相關的閱讀材料，并在電子書包中標出有問題的地方，教師通過為學生解答問題來強化學生的閱讀能力，促使學生養成良好的閱讀習慣，從而為提高學生的寫作水平奠定良好的基礎。

三、運用電子書包進行作文講評，明確學生的寫作問題

電子書包最大的優勢就是教師可以借助其隨時隨地地對學生的作文進行講評，突破了傳統教學方式的限制性和滯后性，學生只需要通過觀看視頻就能了解自身的問題和不足，從而極大地提高了英語寫作教學的即時性和有效性。此外，在電子書包的幫助下，評價主體不再是教師一人，學生也可以作為評價主體參與到作文講評的過程中，在提高學生自主參與寫作教學積極性的同時，也能突出學生的主體地位，這對強化學生的英語能力是十分必要的。例如，在教授廣州版小學英語教材四年級下冊Module 4 Activities時，教師可以讓學生選擇自己喜歡的一項活動進行自主創作，在激發學生寫作熱情的同時，也能全面了解學生的興趣愛好，從而為制定有效的教學計劃提供可靠的依據。待學生寫作結束后，教師可以利用電子書包對學生的作文進行批改和講評，讓學生通過觀看微視頻來了解自己的問題和不足，并運用電子書包發表自己的看法，從而強化師生間的有效互動。

四、應用電子書包強化個別指導，滿足學生個性化需要

除了上述功能以外，教師還可以利用電子書包對學生進行個別指導，以便真正實現“一對一”教學，從而滿足學生個性化發展的需要。例如，在教授廣州版小學英語教材四年級下冊Module 3 Days of the week時，由于每個學生度過周末的方式不盡相同，導致其寫作內容也具有差異性。這就要求教師要利用電子書包對學生進行個性化教學，針對學生的寫作問題進行個別指導，從而不斷提高學生的寫作水平。通過這種方式，不僅能夠提高教學的整體質量，還能保護學生的自尊心。

五、結語

綜上所述，在小學英語寫作教學中應用電子書包具有重要的現實意義，不僅能夠激發學生自主寫作的興趣，還能提高寫作教學的整體質量。鑒于此，作為一名小學英語教師，我們必須充分發揮電子書包的作用與優勢，借助電子書包強化學生之間的有效互動，豐富學生的寫作素材，并運用電子書包明確學生的寫作問題，從而進行針對性指導，爭取在滿足學生個性化發展需要的同時，也能推動英語教育事業的改革，最終為促進學生的全面發展創造良好的條件。

參考文獻

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[2]尹然.“翻轉課堂+電子書包”在英語寫作教學中的運用[J].中國教師，2015（12）.