淺談小學高年級數學高效課堂教學實踐

楊曉清

摘 要：課堂是整個教學的靈魂，自課程改革以來，我國教育行業尤其是小學課堂效率有了明顯的提升，完全取代了傳統的課堂教學，成了一種行之有效的教學模式。如今追求高效的課堂成了每一個老師的目標，尤其是對于小學高年級的數學教學，老師都在不斷實踐新的教學方式，旨在提高數學課堂的高效性。

關鍵詞：小學階段 數學教學 有效性 高效

引言

課堂教學作為一種教育形式也開始追求課堂的高效性。對于小學數學課堂來說，其高效性是需要老師和學生的共同配合的不僅老師要增強自己的教學能力，改善自己的教學方法，學生也要在課堂上活躍起來，多提問題。通過我國這么多年的高效課堂實踐，得出結論：高效課堂的效果如何？孩子的學習好壞？教學的成功與否？不僅僅是單方面的責任。那么，如何才能更好地打造小學數學的高效課堂呢？本文列舉以下幾個方面，僅供參考。

一、激發與培養學生的學習興趣是實施高效課堂的前提

“興趣是最好的老師”。想要實現數學課堂的高效性就要提起學生們對于數學學習的興趣。只有學生充滿對于數學的興趣才能在課堂上積極發言，鱔魚思考和提問，相反要是學生對于課堂沒有興趣，那么上課對于學生來說將是一件苦不堪言的事情，更談何高效呢？可見興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力。如何激發與培養學生的學習興趣呢？

首先，數學老師的個人魅力是培養學神課堂積極性的關鍵因素，試想一下，如果老師自己講課都非常迷亂又怎么能提高學生的興趣呢。因此老師應該注重培養自己的個人魅力。從某種程度上說，教師的人格魅力更能贏得學生的尊敬與喜愛，提高學生學習的積極性。^[1]

其次老師對于課堂的設計也是非常重要的，數學是一門枯燥與驚喜并存的課程，課堂的形式取決于老師對于課堂的設計。例如，某小學數學老師在上課時按照教材的內容一步一步講述課程，然后做練習冊，講題，這種教學模式無疑是在磨滅學生的學習積極性。而另一個數學老師卻對數學課堂精心設計，在課堂上采用微課或者實踐教學的方式。如在“分桃”的故事中引入新課教學，然后再故事的敘述中的同時，通過多媒體展示一組算式：8÷2=4 16÷4= 48÷12= 480÷12= 讓學生通過計算、觀察、比較，由此得出這幾組得數的規律。通過這種新穎的課堂形式，培養學生興趣，提高學生的積極性，進而提高課堂效率。^[2]

二、老師對教材要熟練掌握教材并可以靈活運用

教材是根據教學大綱系統、具體地闡述教學內容的教科書，它既是學生學習本門學科而選擇的基本概念、原理、原則和事實，又是教師教學的具體內容和依據。課堂教學是教學的重要環節，教師能透徹地理解、熟練地掌握、合理設計和精心組織教材的全部內容是順利完成教學任務、提高課堂教學質量的基本條件。想要真正熟練掌握教材并靈活應用：

第一，認真鉆研和深刻理解教材中各章、節之間的聯系，從整體上掌握教材的框架、脈絡、技能體系，并且通過教學，使學生也要對其正確理解和大體掌握。

第二，透徹理解教材中每個章節的內容，備課時圍繞教學重點、難點和關鍵來設計教學過程，設法調動一切教學手段，把重點和難點化為學生可以接收的信息。

第三，充分利用教材，包括有關圖表、附錄等都應當給予重視。教師的講授以教材為基本依據，不能脫離教材而另起爐灶，但又不能照本宣科，成為教材的“傭人”，并且最新的科學成果尚未在教材中及時得到反映。教師應根據課程標準和學生知識基礎等實際情況，靈活引進適合學生特點、學生能理解的有關學科的新知識，而不能簡單地重復教材內容。

很重要的一點就是，教師首先想到的不應是我該教什么，怎樣教的問題，而應是學生會學什么，會怎樣學的問題。教師只有對學生的學習情況基本做到心中有數，才能為教材內容的創造性使用和教學方案的針對性實施打下基礎。

總之，教材不管擁有什么樣的地位，始終是教師教學的“傭人”。教師應當在以教材為主要依據的基礎上，學會“用教材來教”，而不是“教教材”，更不能養成對教材的“工具依賴”，要用自己的思想知識來詮釋和豐富教材，成為教材的主人，做真正的“傳道授業解惑者”。 同時，教師應當鼓勵學生對教材的質疑和對教師的超越，贊賞一些學生的獨特性理解和表達。

當然，由于自身知識的積累不夠充足，對于教師的職責認識不透徹，對教材的理解和運用不夠充分、靈活，文中某些不妥、膚淺之處在所難免，在今后的學習和工作中仍然需要進一步提高認識，加深理解。^[3]

三、為學生營造良好的課堂學習環境

對于學生而言，一個良好的學習環境是至關重要的，這里所指的學習環境不僅僅是外在的教室里面的衛生情況，更重要的是指老師與學生，同學之間的心里交流環境。一個良好的學習心理環境可以構建一個良好的學習環境，促使學生主動學習。

愉悅的教學環境會提高學生的自主學習積極性，因此老師可以把學生們帶到室外進行數學實踐活動，利用信息技術的VR模擬技術來展示抽象的教學內容，為學生們營造一個多樣的教學環境。當然了老師要多多與學生進行交流，與學生建立良好的關系，營造心理上的學習環境，提高數學課堂效率。

四、改善落后的教學方法

以前的許多數學老師在課堂上都采用“填鴨式”的教學方法，硬性的給學生灌輸課本中的數學公式等，導致學生只知道套用公式不能靈活應用。因此老師應該改變自己落后的教學方式采用一些互動式教學方法、實際感受法、情景演示的方法等等。讓生硬的數學課堂變得多姿多彩，拉進學生與數學的距離，讓數學課堂變得有趣，進而提高課堂效率和學生的接受能力。

結束語：綜上所述，要真正實現小學數學的高效課堂就應該深刻的了解教材、培養學習興趣、不斷優化教學過程、建立良好的學習環境等等。提高課堂效率的方法是多種多樣的，但是最終都是老師和學生的責任。老師一定要關心時事，不斷更新自己的教學觀念，勇于實踐，多與孩子進行溝通;學生也要積極配合老師，鍛煉自己的意志力，最終實現雙贏。

參考文獻

[1]李炳亭.高效課堂22條[M].濟南：山東文藝出版社，2019-05.

[2]白淑玲.合理運用學具，提高數學課堂教學效率[J].數學學習與研究（教研版），2018（10）.

[3]華應龍.我這樣教數學：華應龍課堂實錄[M].上海：華東師范大學出版社，2018-10.