巧借多媒體技術(shù)，讓小學數(shù)學教學搖曳生姿

金項良

摘 要：隨著“信息技術(shù)+教育教學”的趨勢日益凸顯，現(xiàn)代教育技術(shù)猶如“大珠小珠落玉盤”般在課堂教學中登臺亮相。如此一來，這不僅使課堂教學迎來了一次變革風暴，還使課堂教學活動變得靈活高效。基于上述思考，筆者圍繞如何把多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學有機整合的這一話題進行如下淺析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 多媒體 學習興趣 學習氛圍

在傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學教學總是給學生一種死氣沉沉、異常壓抑的感受。如果這一問題得不到有效處理，那么，這不僅會使數(shù)學教學難以產(chǎn)生1+1>2的教學效果，還會使學生學習數(shù)學的能動性與創(chuàng)造性降低。此時，把多媒體技術(shù)融入小學數(shù)學教學之中，不僅順應了“信息技術(shù)+教育教學”的大勢，還給數(shù)學教學帶入了一陣陣清新的技術(shù)之風，使原本缺乏生機的數(shù)學教學如同枯木逢春般，又一次綻放華彩。

一、巧借多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣后，他們才會富有熱情地探究蘊含在知識中的奧秘，也才會能動地探究知識的本質(zhì)。然而，小學數(shù)學教師在教學中常常發(fā)現(xiàn)有些學生學習數(shù)學知識、探究數(shù)學規(guī)律的興趣不是很高。此時，教師把多媒體技術(shù)融入小學數(shù)學教學之中，就有利于解決這一問題。^[1]

例如，教師在引導學生學習《平移與旋轉(zhuǎn)》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了一種對稱美，這節(jié)課我們將要學習的主要內(nèi)容是《平移與旋轉(zhuǎn)》。下面，請同學們觀看大屏幕。”于是，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示了一幅最能體現(xiàn)平移與旋轉(zhuǎn)特點的圖片，這張圖片的主要內(nèi)容就是一個游樂園的場景。其次，教師對學生說：“同學們，下面請你們對這幅游樂園的圖景進行仔細地觀看，并說一說這幅圖景中哪些實物體現(xiàn)了平移的特點，哪些實物體現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)的特點？”再次，經(jīng)過教師的悉心引導，學生們很快從平移與旋轉(zhuǎn)的角度對圖畫中的實物進行分類。有的學生說：“通過觀看這幅游樂園的場景圖，我發(fā)現(xiàn)小火車、纜車都具有平移的特點。”還有的學生說：“一個小男孩從滑梯上滑了下來，這體現(xiàn)了平移的特點。”還有的學生說：“圖畫中的大風車、摩天輪等實物凸顯了旋轉(zhuǎn)的特點。”最后，教師引導學生對平移與旋轉(zhuǎn)的特點進行探究與交流。一言以蔽之，這樣的教學法充分點燃了學生的學習平移與旋轉(zhuǎn)知識的興趣。^[2]

二、巧借多媒體技術(shù)，創(chuàng)設良好學習環(huán)境

孟母三遷是一個家喻戶曉，婦孺皆知的故事。這一故事所表現(xiàn)的哲思在現(xiàn)今社會依舊具有適用意義。閱讀這個故事，我們不禁感受到：學習環(huán)境的重要性。因此，小學數(shù)學教師在教學中，應當采取有效的策略，來改變死氣沉沉的教學氛圍，從而還學生一個清爽適宜、活潑生動的學習環(huán)境。須知，多媒體技術(shù)不僅融海量信息、豐富圖景、趣味視頻等各種各樣的資源于一體，還具有繪聲繪色、直觀逼真的特點。基于此，小學數(shù)學教師在教學中應當主動地把多媒體技術(shù)融入教學活動之中。

例如，教師在引導學生學習《長方體的表面積》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，我們已經(jīng)學習了長方體的定義、特點等內(nèi)容，下面，我們需要一同探究長方體的表面積，請同學們仔細地觀察課件中的這個長方體，并說一說這個長方體的長、寬、高各是多少？”于是，教師利用多媒體設備向?qū)W生出示了一個長方體的圖案。其次，有的學生說：“大屏幕中的長方體的長是5厘米，它的寬是4厘米，而它的高是3厘米。”教師對學生說：“你說得很正確，下面請同學們想一想這個長5寬4高3的長方體的哪些面是相等的呢？”于是，學生們對此問題持有積極思考的態(tài)度。再次，教師利用多媒體向?qū)W生展示長方體的平面展開圖，并引導學生從中探究長方體的表面積公式。如此一來，這創(chuàng)設了融洽生動的學習環(huán)境。

三、巧借多媒體技術(shù)，突出重點突破難點

多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合，不僅能達到突出重點、突破難點的效果，還能使學生充分地體會到學習數(shù)學知識是一次美好的旅行。有鑒于此，小學數(shù)學教師在教學中，應當主動地為小學數(shù)學教學插上多媒體技術(shù)的翅膀。

例如，教師在引導學生學習《復式折線統(tǒng)計圖》的時候，就可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。首先，教師利用多媒體設備，向?qū)W生展示A市與B市2017年各月降水量的單式折線統(tǒng)計圖，并讓學生說一說這一統(tǒng)計圖的特點與作用。其次，教師利用多媒體設備，向?qū)W生展示A市與B市2017年各月降水量的復式折線統(tǒng)計圖，并使學生對單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖進行對比，從而使學生更加清晰地明白復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。這樣一來，幫助學生突破了學習復式折線統(tǒng)計圖的難點。

綜上所述，將多媒體技術(shù)引入到小學數(shù)學教學活動中，為數(shù)學教學帶去了無窮無盡的生機與活力，還為小學數(shù)學教學質(zhì)量的增強注入了強大的能量。所以，小學數(shù)學教師在教學中應當充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用多媒體技術(shù)的各種功能，使多媒體技術(shù)與小學數(shù)學教學合二為一，從而讓多媒體技術(shù)更好地為數(shù)學教學服務。

參考文獻

[1]段海燕.解析小學數(shù)學教學中多媒體的應用[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）：105.

[2]劉妍.多媒體，小學數(shù)學課堂教學的好幫手[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（10）：184.