淺談小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

馬千里

摘要：興趣是最好的老師，與其教學生知識不如培養學生興趣，畢竟“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果在教學過程中能讓學生發現學習的快樂，這便會加強學生自覺學習的動力，從而提高教學質量。本文討論了就如何培養學生的學習興趣談了幾點，希望對當前的教學有所幫助。

關鍵詞：小學音樂;興趣激發;培養策略

1小學音樂教學興趣培養的重要意義

隨著新課改和素質教育的不斷推進，小學音樂得到了重視，在小學階段的音樂教學中，以培養學生的音樂學習興趣為首要，以提升學生的藝術素養為前提，積極開展音樂教學工作。音樂是典型的啟蒙性質課程之一，通過音樂的學習，學生在智力和素質水平會得到完善與提升。在此，在備課時，加入音樂豐富多彩的內容與具體形象的圖畫，在一定程度上可以提升學生的鑒賞能力，這為上課時的效率奠定了基礎，同時幫助學生從日常學習的壓力中釋放出來，真正意義上達到“德、智、體、美、勞”的全面發展。在音樂課堂上，學習氛圍是輕松、歡樂的，在一定程度上調動學生的學習積極性，為其他學科的學習做好了放松的工作，音樂課程在小學階段中占據不可替代的地位，具有很強的學習價值和意義。

2小學音樂教學中激發學生興趣的策略

2.1建立新型師生關系拉近師生距離

在教學過程中，教師應主意新型師生關系的建立，通過建立和諧的師生關系來拉近學生與教師之間的距離，讓學生感受到音樂課堂溫暖和輕松的氛圍，脫離出其他學科學習所帶來的壓力。

2.2轉變教學觀念以學生為主體

教師需更新自己的教育觀念，從傳統的教學觀念中脫離出來，在PPT以及歌曲的授課方式上要進行轉變，用更加新穎的方式讓學生感受音樂的魅力，鍛煉學生的膽量，激發學生的潛能。在實際的教學過程中，做到以學生為主體，了解小學生的愛好和特點，找到合適的教學方法。

2.3創設教學情境營造良好的教學氛圍

在教學過程中，適當的情景可以調動學生的音樂積極性，而情景就是根據教學內容營造出的學習意境。把學生的學習過程理解為演員發揮的舞臺，良好的情景才能發揮最佳的學習效果。小學生剛步入學習階段，抽象思維能力尚未發育成熟，因此，在教學中我們要著重注意這一點，而通過創設教學情境能很好地解決這個問題，將抽象的知識轉化為生動的圖畫，能夠增強學生對音樂基礎知識的理解，同時也提高了學生學習音樂的興趣。同時，教師可以利用小故事結合歌曲的方式，將多首歌曲融合演變成音樂舞臺劇，讓學生充當小故事里的角色，注重眼神的交流，融入自我理解的感情，放心大膽的唱出相應的歌曲;另一方面，能夠激發學生的表現欲望，鼓勵學生勇于表現自我。此外，通過表演的方式，每個學生都能參與進音樂的課堂，讓學生由心底產生成就感和自信，學生們便更加愿意學習音樂，這對于學生學習應以有著極大的推動作用。

2.4利用多媒體教學培養鑒賞能力

《音樂課程標準》中指出要利用各種有效的途徑和方式來引導學生走進音樂，在小組音樂活動中喜愛音樂，掌握音樂基礎知識和基本技能，逐步養成鑒賞音樂的好習慣，為終身學習音樂奠定基礎。多媒體教學不僅為學生學習提供音頻，還可以提供視頻和動畫，對于拓展學生視野，增強學生知識面，活躍課堂氛圍有很大的幫助作用。在小學音樂教學中，教師可以根據所學課程的內容尋找相關的影視片段，讓學生通過觀看影片來理解感情，以此來烘托氛圍，實現情感共鳴，這種方式有助于提升學生的理解力，增強學生的學習興趣。

2.5發現學生的優點鼓勵和贊美學生

在低年級學生的教學過程中，發現他們都具有好勝心和好奇心，并且更加在乎長輩對他們的認同，如果教師能夠多加贊美學生，能夠增加學生的信心，讓學生在學習過程中能更加的積極主動，變得更活潑、更熱情。在實際教學中，可以通過游戲的方式，誘發學生的音樂興趣，例如：可以采用“猜一猜”的小游戲，用不同的樂器演奏同一個音樂片段，讓同學猜一猜是什么樂器，教師在聽取回答時要集中注意力，注意觀察學生的面部表情，引導學生作答并及時進行鼓勵教育，還可對樂器進一步進行拓展講解。

2.6考試方式多樣化評價方式多元化

在期末考試時，對小學音樂考試的方式可采用小組齊唱（不超過三人）、個人舞蹈和歌曲綜合表演、歌曲串燒等多種方式進行，教師營造的開放、熱烈的考試氛圍，讓學生不再懼怕考試，反而對音樂考試有了一絲的期待。對于考試結果，可細分為教師評價（50%）、學生評價（50%），結果更加公平、公正、共開。在考試后，還可以引導學生相互討論，幫助同學發現他人的閃光點，或者延伸一些音樂專業考試的知識。

3結語

興趣的培養不是一朝一夕就能完成的，在教學中教師還應保持耐心和恒心，傾注關愛和鼓勵，不斷提升學生音樂素養，為下一代高素質的學生打下堅實基礎。相信通過教師和學生的共同努力，定能通過提升學生興趣從而提高小學音樂教學的有效性。

參考文獻

[1]胡曉萍.探究小學音樂課程中學生學習興趣的激發與培養[J].北方音樂，2018，38（24）：186+190.

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