淺析生活化概念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

羅忠才

摘要：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，"學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程"。本文從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，旨在探討生活化概念在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生活化;概念;初中歷史;歷史教學(xué)

著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)："生活教育認(rèn)定生活即教育，而主張教育必須通過(guò)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)，來(lái)履行，以求生活之向上與提高的一種教育理論和學(xué)說(shuō)。"所以我們作為教育工作者要學(xué)會(huì)做有心人，善于在生活中捕捉教育機(jī)會(huì)。并且歷史從內(nèi)容上看，也就是"人"的歷史，正是人的生活構(gòu)成了一部繽紛飽滿的人類歷史畫(huà)卷。那么，作為初中歷史教師，該如何將生活化概念引入初中歷史教學(xué)中呢？

1發(fā)掘生活中的歷史資源，充實(shí)歷史

生活中的歷史資源是很多的，需要我們根據(jù)所需細(xì)心發(fā)掘。我們常見(jiàn)的銅錢、糧票、中山裝、各地的歷史人物、一些地名……都可以成為我們發(fā)掘的對(duì)象，從而豐富我們的課堂，讓很多人印象中干巴巴的歷史在我們身邊活起來(lái)，充滿生活氣息。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。以前更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí)的。死記硬背、題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2貼近學(xué)生的學(xué)生生活，尋找興奮點(diǎn)，激活歷史教學(xué)課堂

現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)大課堂，蘊(yùn)含著豐富鮮活的課程資源，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生失去課程的另一半世界。