趣味當先　高效識字

閆惠敏

摘 要 受到傳統教育觀念的束縛，在高年級段小學語文識字教學卻依舊有一定問題存在，對學生的語文素養提升以及綜合素質全面發展都造成了比較大的消極影響。要想有效轉變這種情況，小學語文教師必須打破傳統教育理念的藩籬，采用更具趣味性的方式展開識字教學，從而使識字教學效果得到有效增強，給學生未來的學習成長提供更強有力的支持和保障。

關鍵詞 小學語文;高年級段;識字教學;趣味教學

中圖分類號：G622

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0159-01

在當前這個新課改背景下，小學語文教師要想更加高效完成對高年段學生的識字教學工作，為他們后續的學習發展夯實根基，必須跳出傳統教育理念的藩籬，把學生放在課堂主體地位上，根據他們的實際情況展開趣味教學。這樣才可以將學生進行生字學習的興趣與欲望充分調動起來，使識字效率得到更大程度的增強，進而為學生的語文素養提升以及綜合素質全面發展提供更有力的支持和保障。

一、創新教學方法，增強學生的識字興趣

過去很多小學語文教師在進行識字教學的時候，因為受到傳統教學觀念的限制，采用的都是填鴨教學法，對學生的識字學習興趣造成了極大的打擊。而且和低年級段小學生相比，高年級段學生的基礎以及對外界的認知都發生了比較大的變化。要想有效完成識字教學，小學語文教師必須提升對語文味的重視，做好人文性和工具性的統一協調，融入人文性內容展開知識教學。所以，負責高年級段識字教學的小學語文教師要想進一步提升課堂教學質量、增強教學效果，必須更新自身的教育教學方式，通過比賽、游戲等更具趣味性的手段展開知識教學。這樣才可以使學生的學習效果得到有效增強，為他們的全面發展打下更堅實的基礎。

例如，在進行識字教學的過程中，小學語文教師可以組織學生分組展開漢字識記比賽，由學生自主安排負責讀、寫以及改錯的成員，給成績最高的小組相應的獎勵。通過這種競賽的方式進行識字教學，可以營造一個更積極的學習氛圍，讓學生對相關知識有一個更深入的了解和認識，并使他們的思維發散能力以及團結協作能力得到有效增強。

二、通過教學道具的靈活運用展開趣味識字教學

漢語是世界上流傳時間最久的語言之一，是中華民族上下五千年的優秀文化結晶，其中蘊含的內容十分豐富，僅僅憑借單純的示范講解是沒有辦法有效完成識字教學的。因此，負責高年級段教學的小學語文教師要想更加高效地完成識字教學工作，必須明確認識到輔助道具對教學工作的重要影響，根據教學內容的實際情況綜合利用相應的道具展開識字教學，從而使自身的課堂教學質量得到有效提升，讓學生對生字詞有一個更深入的了解和認識。

例如，在進行人教版五年級上《落花生》這篇課文中的生字詞教學的時候，語文教師就可以通過識字卡片這種輔助教學道具的有效利用進行識字教學。這篇課文的課后生字有辨、吩、咐、嘗、獲、辟，在進行這幾個字教學的時候，教師可以提前將這些字拆解到不同的識字卡片上，在完成領讀以及書寫教學以后，隨機選擇學生通過卡片進行所學生字的拼湊，并讓他們大聲將自己拼湊的字讀出來，由其余同學判斷是否正確。利用這種方式進行識字教學，可以讓學生對相應漢字的筆劃結構有一個更深入的了解和認識，并在不知不覺間提升他們對這些漢字的記憶深度，使識字教學質量得到有效增強。

三、通過生活資源的有效利用進行情境創設教學

進行知識教學的主要目標就是提升學生的實踐能力，識字教學同樣如此。所以，在進行識字教學的時候，教師必須嚴格按照教材內容，對學生展開更高效扎實的語言文字訓練。同時，新課改也明確提出了，小學語文教師在進行知識教學過程中，應該將學生放在主體地位上，引導他們展開主動探究學習，有效提升他們的知識運用能力，幫助他們養成團結合作的精神以及優秀的溝通交流能力。而要想達到這一教學目標，小學語文教師完全可以通過生活資源的有效利用進行情境創設教學，以此來讓學生認識到識字學習的重要作用，并充分激發他們的學習興趣，為識字教學質量的提高起到更大的推動作用。

例如，在進行人教版六年級下《賣火柴的小女孩》這則寓言故事教學的時候，教師就可以設置一個對應的情景，安排學生展開角色扮演，進行寓言故事的還原。通過這種方式進行教學能夠讓學生在不知不覺中完成對生字的準確了解和認識，并且還可以讓他們對這則寓言故事所要表達的主旨有一個更深刻的認識，使他們的語言表達能力得到有效提升，幫助他們養成正確的生活觀念，起到一舉多得的效果。

四、結語

總而言之，負責高年級段教學的小學語文教師要想更加高效地完成識字教學，使自身的課堂教學質量得到有效增強，必須跟上新課改發展的腳步，以學生為主體，采用更具針對性和趣味性的方式展開識字教學，這樣才可以達到寓教于樂的目標，將學生進行識字學習的興趣與欲望充分調動起來，讓他們更積極主動地投入到知識學習中去，從而使他們的識字學習質量得到進一步增強，為他們的語文素養提升起到更大的推動作用，進而為他們日后的學習發展打下一個更堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李素素.趣味識字教學在小學語文教學中的應用探析[J].華夏教師，2019（17）：30.

英語興趣，需要教師根據學生的情況，合理地進行教學設計，為學生提供豐富的教學內容，激起學生的興趣，促進英語教學的有效開展。

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