探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

劉華蘭

摘 要 我國(guó)的教育教學(xué)體制在不斷地創(chuàng)新和發(fā)展中，多元化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為課堂注入無(wú)限的活力，能夠帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的全面提高，在相應(yīng)地和諧寬松的氛圍下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力不斷地提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從本文所提到的教學(xué)策略著手，以此為落腳點(diǎn)，不斷地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘和提取，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為中心，不斷地放大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者，真正成為自主探究的實(shí)踐者，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;提高

中圖分類號(hào)：A，C41，D43，F(xiàn)124.6

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0045-01

新課標(biāo)的融入，為素質(zhì)教育的深化創(chuàng)造更為有效的教學(xué)條件，帶來(lái)不同的教學(xué)體驗(yàn)，讓課堂煥發(fā)出勃勃的生機(jī)和無(wú)限活力，學(xué)生充滿朝氣地探究未知的世界，感知不同知識(shí)所帶來(lái)的快樂，不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其內(nèi)心深處根深蒂固地存在著強(qiáng)烈的探究欲望，只有好好地加以利用，他們的潛能和智慧才能得到釋放，自然而然地學(xué)生的綜合素養(yǎng)也會(huì)得到真正地提高。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)生的性格特點(diǎn)開展和組織教學(xué)，通過各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)好學(xué)生的手口腦等各個(gè)器官，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋進(jìn)行深入地探索，從而達(dá)到學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)和意識(shí)的提升。下面，就從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行如下探索：

一、構(gòu)建自主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)

新課標(biāo)下的課堂是師生自由發(fā)揮的場(chǎng)所，是教與學(xué)關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的主要陣地。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到和諧氛圍構(gòu)建的必要性，對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新定位，積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，平等地對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去展示個(gè)人的才智，讓學(xué)生內(nèi)心的自主探究欲望不斷地增強(qiáng)，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成功地解決數(shù)學(xué)問題，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。因?yàn)樵趲熒ハ嘟涣鞯暮椭C氛圍中，學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力會(huì)有飛速的發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力也在無(wú)形中形成。新時(shí)期的師生應(yīng)該處于平等的位置之上，傳統(tǒng)教師高高在上的師生關(guān)系不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要從改善師生關(guān)系入手。在平時(shí)，教師就要注意自己的一言一行，用實(shí)際行動(dòng)去感化學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛，從而讓學(xué)生和教師更加親近，拉近師生之間的距離。只有教師和學(xué)生之間建立起了平等、民主的師生關(guān)系，才能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更具熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、開展自主參與的課堂提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與興趣

提問環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排是學(xué)生自主意識(shí)不斷提升的關(guān)鍵之所在，只有找到問題設(shè)計(jì)的契機(jī)，更好地對(duì)問題進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚地知道學(xué)生是課堂的主人，多設(shè)計(jì)不同的問題，才能為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，增進(jìn)與學(xué)生之間的了解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，從而更有助于學(xué)生自主參與興趣和熱情的提高。如“角的認(rèn)識(shí)”一課，當(dāng)我講到長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是90°角時(shí)，一位學(xué)生提出疑問：“課本和操場(chǎng)的形狀都是長(zhǎng)方形，但課本的四個(gè)角比起操場(chǎng)的四個(gè)角顯然小得多，為什么說(shuō)它的四個(gè)角都一樣是90°的角呢？”我意識(shí)到這個(gè)問題涉及角大小的本質(zhì)問題，于是就順?biāo)浦郏尨蠹野l(fā)表意見。小組討論后。我及時(shí)引導(dǎo)，借助微機(jī)動(dòng)畫演示。（1）顯示一個(gè)60°角;（2）把角的兩邊延長(zhǎng)、縮短、結(jié)果這個(gè)角還是60°，最后總結(jié)歸納形成共識(shí)：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒關(guān)系。

三、實(shí)施自主創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

符合學(xué)生內(nèi)心的評(píng)價(jià)方式是最有效的，也是最重要的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從不同的教學(xué)角度和渠道入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，組織自評(píng)、互評(píng)等多樣化的方式，引起學(xué)生的注意，通過反思及時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行總結(jié)和歸納，汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中，在評(píng)價(jià)中，找到解決問題的好方法，讓學(xué)生自己思考和分析哪些方式是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，能夠辨別是非，進(jìn)行正確地評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而提升學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。通過不同形式的課堂互動(dòng)反饋，可以讓教師了解到學(xué)生在這節(jié)課知識(shí)掌握的程度有多少，讓我可以及時(shí)修正教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，這種方法有助于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)活學(xué)活用，自主評(píng)價(jià)歸納所學(xué)內(nèi)容，形成個(gè)人解題邏輯思維和方法，將“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在研究加法和乘法關(guān)系時(shí)，我列舉算式：5+5+5+5，讓學(xué)生改寫成乘法算式。學(xué)生答案多種多樣：4×5，6×3+2，5×5-5……通過這樣的課堂教學(xué)反饋，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)交流，全面激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活學(xué)活用，達(dá)到一舉多得的學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提高，并非是一朝一夕就能達(dá)成的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入到教學(xué)中，意識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)以上教學(xué)方式進(jìn)行細(xì)致而全面地分析，從中找尋出最佳的教學(xué)途徑，多給學(xué)生一些思考的空間和機(jī)會(huì)，不斷地為學(xué)生提供施展個(gè)人才智的條件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，變換教學(xué)策略和手段，積極地進(jìn)行探索和實(shí)踐，更好地開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周欣彤.淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)[M].四川：四川教育出版社，2018（22）：54-55.