游戲化教學模式在小學數學教學中的應用探究

張樹果

【摘要】新課程的改革推動了小學數學課堂的中游戲化教學模式的應用。根據小學生自身發展的特性，游戲化的教學模式能夠充分滿足他們對課堂的需求，激發小學生學習的興趣，提高小學生數學的思維能力，進而提升實踐操作的能力。本文首先闡述了在小學數學教學中應用游戲教學法的意義與應用條件，進而論述了具體應用的方式與注意事項，希望為該領域的研究提供一定的借鑒作用。

【關鍵詞】游戲化教學? 小學數學? 課堂教學

小學數學課堂教學模式隨著信息技術的飛速發展而得到不斷的豐富，因此，推動教學模式的改革也是社會各界所關注的重點。游戲化的數學教學模式能夠滿足小學生學習數學的需求，在教學中充分結合游戲的優勢與特點，帶動學生學習數學的興趣，進而有效地提高數學教學的質量與效率。

一、小學數學教學中應用游戲教學法的意義

游戲化教學模式主要是通過在課堂中加入游戲的方式對學生進行教學，通過游戲的樂趣帶動學生學習的積極主動性，將技能與知識的學習融入到游戲當中，通過游戲來實現提高學生學習的目的，利用游戲的虛擬情境加強學生對知識的掌握，屬于一種新型式的教學模型與教學理論。游戲化的數學教學模式能在教學中發揮著重要的作用，首先，游戲能夠將枯燥乏味的數學生動形象化。更加具有趣味性，帶動學生積極學習數學的興趣與樂趣，從而喜愛上學習數學;其次，由于小學生年齡的特性，通過游戲能夠帶動腦思維的活躍，進而提高他們學習數學的效率，掌握學習數學的方式與方法;最后，游戲化的教學方式還能在一定程度上帶動學生參與集體活動的積極性，能夠讓學生成為學習的主體。

二、小學數學教學中應用游戲教學法的條件

（一）完善的硬件設施

教學內容應與游戲化教學模式相輔相成，相互融合。與傳統教學模式相比，游戲化教學模式有其自身的需求特點，需要完善的硬件設施的支持。因此，學校應根據游戲化教學模式的需求，將計算機網絡設備與設施配備齊全。只有完善的硬件設施才能使游戲化的數學教學課程實現良好的實施與推動，才能提高學生的學習質量與效率。

（二）改革、創新課程結構

游戲化的教學需要對傳統的課堂教學模式進行改革和創新，在發展學生個性的基礎上，讓學生能夠積極主動的參與進游戲，進而提高學生的實踐能力與思維能力，激發學生的主動性與能動性。

（三）信息素養的培養

由于信息技術的發展，在課堂和教學中實施游戲化的教學模式十分有益。全民信息化的發展使大部分學生與教師都能熟練的應用計算機，應用互聯網資源。因此，良好信息素養的培養可以有利用游戲化教學模式的實踐應用。

三、游戲化教學在小學數學教學中的應用

（一）利用游戲導入課堂教學內容

教師在課程開始之前，需要對該堂課所要講授的內容進行導入，引導學生對所學內容的整體構思，在設計導學內容時，可以利用游戲導入課堂教學內容，激發學生學習的興趣與熱情，讓學生快速的全身心的投入到數學的學習當中。

例如：在學習“角的初步認識”這部分內容時，教師可以利用多媒體技術制作課件，在課件上展示不同的物件，以體現不同角的類型，如工業部件中的90°直角、地板花紋中的45°銳角、建筑中的45°夾角、格尺擺成的夾角等，教師可以讓學生動手操作來親自量取這些角的角度，讓學生體會到，無論是從何種大小的物件上量取，角度都是固定的，不受物體的限制。教師利用游戲導入課堂教學內容，引導學生能夠以感性的角度對角進行認知，具有一定的理性，能夠提高學生學習知識的效率。

（二）在教學過程中引入游戲

在數學教學中，傳統的教學方式由老師講解，學生接受，會枯燥乏味，引起學生的方案，進而難以集中學習的注意力。教師在教學中引用游戲化的教學模式，可以激發學生的興趣，集中學生的注意力，使學生投身于學習當中，通過游戲，不僅可以活躍課堂的氣氛，還能夠有利于師生之間的互動，使課堂生動。

例如：在學習分類與整理”這部分內容時。教師可以設計游戲，準備充分的道具。教師可以通過使用不同長度與顏色的積木，讓學生對積木進行觀察并分類，學生根據積木的不同特征對其進行分類后，教師再讓學生對所分類的積木進行收納整理。整個教學過程能夠帶動學生積極參與性，帶動學生的樂趣，鍛煉學生的動手實踐能力，學會分離和整理。

（三）利用游戲方式檢查學習效果

課程結束后，教師還可以利用游戲的方式來檢驗學生課程學習的效果。教師在游戲時對學生具體應用知識的程度進行詳細的觀察記錄，分析學生對課堂知識的掌握程度。在課后練習中加入游戲，還可以讓學習對方案的作業引起興趣，讓學生主動積極的寫作業。

例如：在學習“年、月、日”這部分內容時。教師可以布置課后的作業，要其學生回家后收集家人的生日信息，制作一個展示家人生日的時間軸，按照先后順序排列，計算出每個時間之間相差多久并記錄下來。教師應要求學生在實踐軸上標明具體的年月日和計算的年歷差數據。教師對作業進行檢查后，就能明確的看出學生課堂的學習情況。

四、小學數學游戲化教學中需要注意的事項

首先，與傳統的教學方式相比，游戲化的數學教學模式可以有效的提高教學的質量與效率。教師在進行教學時應遵循學生為本的教學目的，在小學階段鍛煉學生的學生能力，通過游戲加強學生動手實踐的能力，充分發揮該年齡學生的特性，寓教于樂，提高學生學習的積極性與主動性。

其次，教師使用游戲化的數學教學模式時，需要以課程內容為基礎設計符合內容需求的游戲，不能偏離教學的主題而設計游戲，設計的游戲要體現教學的重點，讓游戲服務于教學內容，而不是教學內容來符合游戲。

最后，適度、適時、適當是課程中游戲設置所要注重的三個主要重點，設計的游戲要符合教學的特性。教師在采用游戲化的數學教學時，需要將游戲安排在適當的時候，利用游戲推動教學。但是游戲的設置要適度，不能過多，避免游戲的“玩”大于了課程的“教”。

五、結束語

在小學數學課堂中引用數學化的教學模式有利于教學效率的提高，促進教學的發展，教師在實施游戲化的數學課堂時，要設計科學、合理的游戲形式，讓游戲與教學內容相結合，充分能發揮游戲化教學能動性的作用，提高學生學習數學的能力。