議論文要寫出個性

秦葆

摘要：《普通高中語文課程標準（2017版）》對高中學生的作文寫作提出了明確的要求：“力求有個性、有創意的表達，根據個人特長和興趣自主寫作。”由此可見，培養學生個性化表達能力已成為當下高中寫作教學的一項非常重要的工作。

關鍵詞：高中;議論文;精意取舍;個性化

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-118-1

個性，是指一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質，這個特質表現于外就是他的言語方式、行為方式和情感方式等等。個性寫作，就是寫作風格、選材有別于他人的獨特性和不可替代性。筆者下面談談如何使學生寫出個性化的議論文

一、用“精意”——文章立意深刻、新穎

作文，都是和自己較勁的事，我們只有深入挖掘、善肯于聯想、善于比較，才能找到高人一籌的“精意”，才可能誕生一篇思想深刻、新穎之作。

“精意”，首先具有真實性。它不是胡編亂造、人云亦云，甚至是模仿抄襲別人的觀點認識，而是要求我們從自身實際出發，表達真實的思想，抒寫真實的體驗，展現真實的志向和審美情趣等。其次具有新穎性。新穎，就是“白里透紅，與眾不同”。“真實”是個性化立意的前提，但僅僅“真實”遠不夠，立意還要求具有獨特的新穎性，做到“人皆無有，惟我得之”，立意只有做到了另辟蹊徑、出奇制勝、“虧你想得出”，這才可能是個性化的立意。第三是深刻性。如果學生在寫作議論文時，能夠做到由現象到本質層層挖掘、由生活悟哲理反復品味、由原因探結果超前預見、由一面而多面理性思辨、由相信生懷疑步步探尋，就可以使自己的立意變得深刻。明人謝榛曾云云：“人不敢道，我則道之;人不肯為，我則為之。”敢于追求立意的新穎、深刻，是一名高中學生的勇氣所在;而長于追求立意的新穎、深刻，則是我們的智慧所在。

二、取“新材”——材料選擇獨特、陌生

材料體現文章的內容，議論文的寫作素材是指文章中用于表達主題的材料（論據），包括事件和道理。議論文選材的個性化，表現在選作論據的材料應是真實可信的、新穎別致的、富有說服力且具有陌生感的材料。

一是從自我出發，取“真”舍“假”。真實的材料能夠增強文章的說服力、感染力。“真”才能引發真情感，“真”材料才能感人至深。首先，“我”的在場。選擇自己最擅長的寫作素材，即自己擁有的獨特的生活經歷，對別人來說是陌生的。材料不論大小，只要它是真正屬于“我”自己的，是親耳所聞的，親眼所見的，親身經歷的，是深切感悟的，是了然于心的，真心體驗到的，它就是獨特的。這樣寫出來的文章，不會同別人的內容撞車，寫起來也會得心應手。其次，“熟”的感覺。如果不是親身經歷，也要盡量選擇自己熟悉的材料來寫，因為只有“熟悉”，才會感同身受，才會產生共鳴。只有選擇那些自己熟悉的人、情事、景、物才能寫出細膩、動人的內心情愫;只有選擇熟悉的材料中那些突出的、能夠觸及自己靈魂，撥動自己心弦的材料，才能讓讀者也隨之怦然心動。

二是從時代出發，取“新”舍“舊”。文章是時代精神的折射。寫作時要選取具有生活氣息和時代感的新人新事新面貌，捕捉五彩繽紛的“閃光點”，才能避免般化，使人耳目一新。因此，教師應引導學生學會觀察生活，思考生活，捕捉熱點，抓住魅力事件，將自己在生活中的所見所聞如實地記錄下來，再經過大腦的加工，就變成了一篇內容充實的文章。

三是從主旨出發，取“深”舍“淺”。作文的思想性永遠占據第一位，材料的深層意蘊就成了選材的關鍵。教師應引導學生選取典型精當的材料;選取積極上進、能夠傳播正能量的素材;選取富有哲理意蘊的材料。選材時要多問幾個“為什么”，要進行一番“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的改造。

三、破“常規”——結構設計巧妙、靈活

高中生議論文結構的個性化應體現在“新、巧”兩個方面。

“新”在于突破常規。有個性的議論文，其結構應該是不拘泥于上述三段論的基本結構，而是大膽實踐，敢于突破，特別是在本論（分析問題）部分創新。傳統的議論文本論部分常采用并列、遞進或對比式結構，主體段寫作常采用“提——聯——析——結”四步驟。而新型結構可采用“引——析——提——聯——深——結”的六步;主體段以描寫起筆，總述或總結只要一處排偶舉例即可。

“巧”在于“含蓄”，在于“曲徑通幽”。一般議論文常采用“開門見山”的寫法，開篇直接提出中心論點，然后加以分析論證，等到文章的結尾才水到渠成地亮出自己的觀點，點明文章的立意，給人撥開迷霧“柳暗花明又一村”之感。

四、增“韻味”——語言表達靈動、靚麗

個性化的作文還需要富有個性化的語言。個性化語言應是唯我獨有、富有情感的語言;個性化語言應是新穎獨特，引人深思的語言;個性化語言應是富有哲理、耐人尋味的語言，個性化語言應是節奏鮮明、具有音樂美的語言。

要想使文章韻味十足，我們可以采用仿句的訓練形式，模仿文言語體風格遣詞造句，適當運用對舉、排比、反復、對比、倒裝等句式，這樣才能使議論文語言凝練、有氣勢，從而增強說服力和感染力。其次，我們還要從古代詩詞中汲取語言精華，學習其雋永精致，才能使論述更加凝練，更富表現力。此外，我們還可采用整散結合、長短結合、主動被動、肯定否定等不同句式的變換，來增強議論文語言個性化表達的魅力，極大地提高文章的說服力和表現力。

總之，要使學生寫出的議論文凸顯自己與眾不同的特質來，并非一件很容易的事。它除了要求我們的教師精心設計寫作的內容、科學指導寫作的方法，不斷培養學生創新思維，逐步使學生學會個性化表達外，更需要我們花大力氣指導學生解決好素材積累不足、文化素養不厚、道德水準不高、寫作興趣不濃等問題。只有較好地解決以上問題，我們的學生才能寫出具有獨特性的、不可替代性的、有創意的議論文。

（作者單位：南京市臨江高級中學，江蘇 南京210000）