探究分層教學模式在高職英語教育中的應用

柯偉

摘?要：分層教學法是教學活動開展中常用的方法，分層教學法充分考慮了學生的特點，從學生的實際需求出發，保證教學目標設計合理。研究對高職英語教育中應用分層教學模式的重要性進行了分析，提出了分層教學模式在高職英語教育中應用的具體途徑，這樣可以在高職英語教育中更好的應用分層教學模式。

關鍵詞：高職英語;分層教學;途徑

英語是學生學習中的重要科目，對于學生的成長發展具有重要的作用。傳統英語教學活動中并沒有從學生的實際情況出發，為英語教學活動開展帶來了一定的阻礙。高職英語教學中可以應用分層教學模式，發揮分層教學模式的優越性，提升英語教學效果，促進學生健康成長。

一、高職英語教育中應用分層教學模式的重要性

（一）符合教學活動要求

高職學生的英語學習水平不同，同時在學習能力、學習方法掌握、學習興趣方面也存在一些差異，分層教學就是從學生的這些差異入手，將學生分為不同的層次，從學生的實際情況出發，做到因材施教，制定不同的教學目標，使教學活動更加符合學生的基本情況。對于英語學習基礎較好的學生可以將英語使用能力作為教學目標，激發學生的學習潛能;對于英語學習基礎較差的學生而言應做好基本知識掌握，采用多元化教學方法，增強這些學生對英語學習的興趣，這樣可以使學生在英語學習中投入更多的精力，提升教學質量。

（二）保證評價結果合理、真實

傳統教學中在對學生進行評價時往往只是通過學生的學習成績，單純的通過學習成績會對評價結果產生影響，這是由于不同層次的學生學習成績不同，而采用分層教學法則可以有效的解決這一問題，分層教學后可以對不同層次的學生采用不同的評價，對于成績較好的學生可以采用橫向評價方式，增強學生的競爭意識，鼓勵學生參加PETS考試;對于成績較差的學生則注重縱向評價，即將評價的重點放在學生取得的進步，對取得進步的學生進行表揚，這樣可以使學生感受到成功的喜悅。分層教學可以使學生評價更具有針對性，同時可以減輕教師的工作量，讓教師更好的掌握學生的表現情況，為教學活動開展奠定一個良好的基礎。

（三）對教學模式的完善創新

傳統教學活動開展中是由教師結合具體的教材內容進行相關知識的講解，學生在課堂上做好相應的記錄工作，課下對知識點進行復習總結，這種教學模式下沒有考慮學生的差異，教學效果不明顯。分層教學活動開展從學生的實際情況出發，對不同的學生采用不同的教學目標，教學目標設計合理，是對以往教學模式的創新，可以有效的提升教學效率。分層教學法更加重視學生的感受，將同一層次的學生劃分到一個班級可以消除學生的自卑心理，增強學生學習信心，為英語學習提供幫助。

二、分層教學模式在高職英語教育中應用途徑

（一）將學生分層

學生分層是分層教學法應用的基礎，正確、合理的學生分成可以為分層教學法的應用奠定一個良好的基礎，在對學生進行分層時可以從學生的學習成績、理解能力、學習興趣等角度入手，一般情況下將學生分為兩層，一種為學生的學習成績較差并且對英語學習興趣不夠濃厚，這類學生的特點是教學活動中不配合教師的工作，英語知識掌握不充分，課堂參與積極性較差;另外一種為學生的學習成績較好并對英語學習充滿興趣，這類學生的特點在于具有良好的學習欲望，在教學活動中能夠積極配合教師，知識掌握比較到位。分層教學法應用時要做好調整工作，這是由于學生的學習成績及學習能力處于變動，及時做好分層調整工作確保分層結果合理。

（二）將教學目標分層

高職英語教學中在對教學目標進行分層時要考慮到每個學生的特點，教學目標包括兩種，一種為基礎性目標，另外一種為發展性目標?；A性目標主要是為了英語學習成績較差的學生制定的，對于這些學生教學活動主要是側重學生掌握基礎知識，包括語法、詞匯等;發展性目標指的是教學活動中不僅要對學生進行知識的講解，還需要增強學生的綜合能力，尤其是口語表達能力，這樣可以使學生更好的應用英語知識，為學生以后就業創造一個良好的條件。

（三）將教學方法分層

分層教學中教師還可以對教學方法進行分層，教學方法分層包括教案分層、教學重點分層以及課后作業分層，教學重點分層指的是對不同的學生設計的教學重點不同，對于基礎較差的學生教學重點是要求學生鞏固已學的基礎知識;對于成績較好的學生教學重點則是增強學生對知識的掌握。課后作業分層指的是對不同的學生布置不同的課后作業，對于學生較差的學生作業以查漏補缺為主，主要是為了使學生更好的了解自身英語學習中的不足;對于學習成績較好的學生，課后作業以思維拓展為主，主要是為了增強學生的知識應用能力。在進行分析時要結合學生的特點采用不同的教學方法，分層指標包括學生的學習成績、英語理解能力等，這樣可以使分層更具有針對性和側重點。

三、結語

分層教學法的應用具有重要的作用，分層教學模式符合教學活動要求、惡意保證評價結果合理、真實、對教學模式的完善創新，正是由于分層教學法的效果突出，因此在教學活動中的應用越來越廣泛。高職英語教學中在應用分層教學模式時可以從學生、教學目標以及教學方法三個角度入手，從多個角度入手可以使分層更合理，更好的發揮分層教學的優越性，加快高職英語教學活動開展。

參考文獻：

[1]肖艷麗，臧瑋，張子源.談分層教學在高職英語教學的應用[J].才智，2018，09：45.

[2]戴志華.高職英語分層教學的作用與意義研究[J].湖南郵電職業技術學院學報，2018，1703：99-100.

[3]周倩.高職英語分層教學的實踐與研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，1510：38.

[4]陳華.生源多樣化背景下高職英語分層教學模式思考——以黃岡職業技術學院為例[J].黃岡職業技術學院學報，2017，1905：68-69.