如何利用美術教育促進幼兒健全人格的形成

石慧 李培彩

摘 要：幼兒美術教育是幼兒接受世界美的一個基礎，是幼兒審美能力以及創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)的重要方式，能有效促進幼兒健全人格的形成。幼兒美術教育作為幼兒一項重要的藝術素質(zhì)教育工作，是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為基礎，讓幼兒在這一教育活動中能夠感性的感知世界。用美術來表達自己因語言要素積累不足，導致無法正確表達事物和對客觀世界的認識以及理解。所以幼兒美術教育對幼兒的健康成長和健全人格的形成具有重要作用，教師應該充分發(fā)揮美術教育的溝通優(yōu)勢，幫助幼兒健康快樂地成長。本文重點介紹一下，利用美術教育活動促進幼兒健全人格形成的方法，幫助孩子健全人格的形成。

關鍵詞：美術教育;健全人格;形成

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，許多教師都認識到了幼兒整體素質(zhì)提升的重要性，再加上近期幼兒園暴露了許多問題，進入高等教育的幼兒對學習和生活壓力不能有一個合理的發(fā)泄，而導致的一些社會問題，已經(jīng)引起了社會的廣泛關注。目前我國兒童自閉癥患者占比達到了2/1000，由此可以看出我國目前不健全人格兒童數(shù)量占據(jù)高位。根據(jù)心理學的研究可以得到，美術對于人類具有緩解壓力和舒緩緊張的作用，對人類的心理、智力、性格的發(fā)展都具有積極的作用。所以，幼兒美術教育的重要性不言而喻，幼兒美術涉及知識的傳授、美術作品的創(chuàng)作和欣賞、創(chuàng)作技能的培養(yǎng)等各方面的知識。幼兒美術教育也是一個實踐性較強的活動，可以充分調(diào)動孩子的大腦與手和眼的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，也是培養(yǎng)孩子審美能力的重要途徑。因此，教師應該注重美術活動，讓幼兒的藝術人生從這里開始，進而促成孩子健康、健全人格的形成。

一、 培養(yǎng)幼兒對美術的興趣

在利用美術培養(yǎng)孩子的健全人格之前，應該讓孩子對美術活動產(chǎn)生興趣，愛上美術。興趣是最好的教師，只有幼兒發(fā)自內(nèi)心地接受和喜歡美術，才能進行積極地參與和表現(xiàn)。首先應該為幼兒創(chuàng)建一個輕松、自由、歡快的學習美術的環(huán)境。對于幼兒來說動手能力是非常強的，只要孩子喜歡就可以在畫圖板上涂涂畫畫，教師不要強加干涉，也不能對幼兒呵斥和強迫他們畫自己的圖例。只要幼兒動手，就說明孩子對美術還是有興趣的，教師在這時不能急于求成，要讓孩子自己畫愿意畫的人、物、景等，這使得孩子對美術只是有好奇心理，不是真正的感興趣。接下來教師就要持續(xù)引導孩子對美術的好奇，進行探索和創(chuàng)作，并且利用一切可以當作畫畫的工具，以多樣化的形式展現(xiàn)給幼兒。慢慢地幼兒就會產(chǎn)生一種強烈的畫畫念頭，這時孩子就已經(jīng)對美術產(chǎn)生了興趣。

二、 培養(yǎng)孩子的智力和創(chuàng)造性思維

美術教育對孩子智力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有得天獨厚的優(yōu)勢，幼兒教育工作者可以通過特定目的和特別的方法，有條理的逐步進行對幼兒智力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的活動，進行孩子健全人格的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的智力潛能。美術教育活動中的手工課是開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維的重要課程。在這個活動中，幼兒集合了手、眼、大腦的聯(lián)動，用大腦思考，用眼觀察，最后動手制作出大腦想象的事物。有關研究顯示，手的運動和大腦的發(fā)育有一定的聯(lián)系。同時能刺激大腦皮層對這一反應的記憶，訓練大腦皮層的細胞，促進神經(jīng)記憶中樞的形成，增加大腦的活動，提升幼兒的智力。

三、 培養(yǎng)孩子的想象力

利用美術課培養(yǎng)孩子的想象力是一個不錯的選擇，美術是對世界的描述，也是抽象事物具體化的表現(xiàn)。首先，擁有想象力就要讓孩子有一個充分的知識儲備庫，即讓幼兒多看、多觀察、多想象，讓幼兒在發(fā)揮想象力的時候有足夠的素材依據(jù)。再次遇到新事物時，大腦中有足夠的片段進行整合，將看到的和想到的事物實體化，從而增加孩子的想象力。其次，注重空間立體感的培養(yǎng)，美術不僅是平面的，也是立體的。一般都會從平面誘導孩子進行立體的想象，結(jié)合實物的關系進行逐步的立體感的培養(yǎng)。最后，抽象事物的具體化，就是要將大腦中想象的和眼睛看到的用美術以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力，繪畫訓練是這一能力的重要培養(yǎng)方法，鼓勵孩子將大腦中的東西畫出來，將稍縱即逝的圖像和思維進行保存，并且以圖形和圖畫的方式表達出來，這樣讓孩子的思維更加活躍和敏捷，充分地發(fā)揮想象力。

四、 培養(yǎng)孩子的審美能力

在美術欣賞活動中，孩子是被動接收和吸收其他人的構(gòu)圖和思維以及線條的安排和色彩的應用，是通過潛移默化的影響來達到孩子擁有這一能力的目的。在教學內(nèi)容的選擇方面，應該體現(xiàn)出幼兒的興趣愛好，符合幼兒自由自在、天真爛漫的特點，這樣才更容易被幼兒接受。幼兒對色彩、線條以及形狀容易感受和把握，所以抽象派的作品更容易被幼兒學習，在內(nèi)容的安排上更趨近于抽象派大師的作品。幼兒對作品的分析僅限于對作品的表面認識，他們會說作品好看與否，喜不喜歡等簡單隨意的評價，這可以說是完全與欣賞不沾邊，但是這在一定的程度上就表現(xiàn)了孩子對美的認識，通過以后的教育更好的理解美的含義，從而提升孩子的審美能力。

五、 培養(yǎng)孩子的自信心

擁有自信心是一種良好的心理品質(zhì)的表現(xiàn)，幼兒通過美術的學習培養(yǎng)了創(chuàng)造力、開發(fā)了智力、并且鍛煉了想象力，這些都為孩子的自信心打下了基礎。所以在美術活動中，教師要注重孩子自信心的培養(yǎng)，對孩子的認可遠多于批判。在美術課上，教師要積極鼓勵每位幼兒進行作品的展示和自評，教師對幼兒做出肯定性的評價，并鼓勵他們積極開展下一階段的課程。通過不斷地鍛煉和鼓勵，逐漸讓孩子對自己的作品有信心，認可自己的作品，從而讓孩子樹立起自信心。

許多優(yōu)良品格都是在幼兒時期受到了良好的教育和積極地引導所形成的，美術教育是一個綜合性的幼兒教育，也是孩子在幼兒園的主要活動課。美術教育不僅能幫助孩子開發(fā)智力和創(chuàng)造力，同時還能培養(yǎng)孩子的耐心、恒心和嚴謹?shù)乃囆g追求。再加上美術本就是高于生活的精神層面的享受，所以，在美術課上教師因抓住一些可以培養(yǎng)孩子正面積極向上的性格和人格的形成，根據(jù)不同幼兒的不同表現(xiàn)，因材施教，逐步促進幼兒健全人格的形成。

參考文獻：

[1]蔣婉君.在自由玩色活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力[J].才智，2017（6）：85.

[2]劉娟.試論美術活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].成才之路，2018（31）：69.

作者簡介：

石慧，李培彩，河南省商丘市，商丘市實驗幼兒園。