小學語文基于自主學習能力培養策略淺析

摘 要：自主學習相對于傳統意義上的灌輸學習來講，更具有無法比擬的現實意義。在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，讓學生能夠積極主動的參與學習，對于提高語文教學效率與教育質量都將起到積極的作用。本文就小學語文教學中，學生自主學習能力培養的策略進行探究，以期為小學生自主學習能力的培養提供借鑒。

關鍵詞：小學語文;自主學習;能力;培養策略

自主學習能力是學生在學習上的一種自覺行為，這種行為的養成需要經過老師的精心培養，就小學生的生理特點而言，他們的天性好動。教師如何把小學生好動的天性轉化為學習上的動力，這就需要我們根據不同的情況，采取不同的教育手段和方式，循序漸進地對他們進行引導，逐步培養他們自主學習的習慣，以達到學好語文知識的目的。

一、 小學語文教學中培養學生自主學習能力的意義

學生自主學習是一種十分重要的學習方式，對于提升小學生自身的學習效率有著積極的意義，小學語文教學中，激發學生積極主動的學習，從根本上解決了學習效率低下的問題，對促進學生的發展有著重要的幫助。

（一） 自主學習能力是學生自身學習發展的需要

當今社會的發展，不僅豐富了知識學習的內涵，更重要的是提升了知識的更新速度，同時也在不斷改變著知識的傳播途徑。作為新時代的學習者，僅僅依靠老師在課堂上所傳授的書本知識，遠遠無法滿足自身適應社會發展的需要。因此，提高和培養學生自身的自主學習能力，養成良好的自主學習習慣，既是社會發展的需要，也是豐富自己文化內涵適應更多學習的需要。

（二） 自主學習能夠幫助學生更好的汲取知識

自主學習顧名思義就是學生自己積極主動的進行學習，學生有自主學習的意識，在不帶任何強制色彩的狀態下，對知識進行主動有效的汲取，加深對知識的理解和融化。自主學習帶有濃厚的興趣色彩，學生在興趣的引領下，饒有興趣的進行學習，充分發揮自己的學習潛質，有效提高了學習效率和學習質量，這種學習方式是任何手段也替代不了的。

（三） 自主學習能力可以磨煉學生的學習毅力

要學習好某種東西，不是一時半會就可以達到目的的事情，它需要通過自己不斷的努力，在這個努力的過程中，它需要有堅強的決心和頑強的毅力。在不斷學習的過程中，我們會遇到意想不到的困難和挫折，有的甚至是失敗，這些困難和挫折會消磨人的意志和精神，因此，能否持之以恒的堅持學習，就需要堅韌不拔的意志。通過自主學習能力的培養，能有效磨煉小學生的學習意志，培養頑強的學習意識和精神，并促成學習目標的實現。

二、 小學語教學中培養學生自主學習能力的策略

小學語文教學中，培養學生自主學習的能力，使學生在今后的學習生涯中養成積極主動學習的良好習慣，為終身學習打下良好的基礎。培養學生自主學習能力的方法很多，我們根據學生的學習實踐，擬以下幾個方面進行探析。

（一） 激發學生的學習興趣

要培養學生自主學習的能力，首先要培養學生的學習興趣，只要把小學生的學習興趣激發出來，他們才能對語文學習有濃厚的學習興趣。小學語文教學中，激發學生興趣的方法很多，其中，講故事就是最好的方法之一。老師可以用講故事的方法來激發學生對語文學習的興趣和學習語文的重要性。如，一個小學生在放學回家時，天空突然下起了大雨，而他自己帶的雨傘又粗心大意地弄丟了，于是就借了老師的手機發了一條短信給自己的媽媽：媽，我的命丟了，請幫我帶命來。媽媽看到短信后急得不知所措，急忙趕到學校，看到正在避雨的孩子，一塊石頭才落了地。原來，這位小學生把雨傘的傘寫成了生命的命，媽媽當然著急啦。由于這位小學生粗心大意，不僅把雨傘的傘寫錯成命，還讓媽媽著急而鬧了笑話，學生通過這個小故事，明白了認真學習語文的重要性，會更加積極主動地加強自身對語文知識的學習。

（二） 建立互助學習興趣小組

在小學語文教學中建立以小學生興趣愛好為基礎的語文學習小組，能幫助他們提升自己自主學習的能力。小學生思維敏捷，樂于幫助別人，建立有共同興趣愛好的學習小組，可以更好地把同學們團結在一起，讓優秀的學生幫助后進的學生，達到知識共享，共同提高的目的。如作文小組、詩歌小組等，還可以開展豐富多彩的語文學習比賽活動。如舉辦作文比賽、朗讀比賽、詩詞比賽等活動，讓學生在語文學習中形成你追我趕的學習風尚，使小學生在不斷地學習比賽活動中交流學習經驗，豐富自己的語文素養，共同提高自主學習能力。

（三） 加強師生互動

學生自主學習，不能是毫無計劃和目標的盲目學習，它需要在老師的引領指導下進行有計劃有目的地學習。因此，培養學生的自主學習能力，加強師生互動非常重要，學生在自主學習的過程中，有不懂的問題，需要同老師進行咨詢，在學習中有什么好的想法也可以與老師和同學們共同交流分享。師生互動、生生互動有利于了解學生在自主學習中的進步與不足，幫助我們互相成長和進步。如在語文學習中，同學與同學之間互相分析和探討學習中的問題，在老師的指導下獲得最佳的解決方法。

（四） 多給學生學習的機會和空間

小學語文教學中，教師要給學生更多的機會和空間，發揮學生的學習主體地位，讓學生有思考、質疑和探究的權益。一些教師受傳統教育觀念的影響，對學生的學習大包大攬，把所有的學習問題都擬寫好標準答案，讓學生照本宣科，不給學生思考的空間，這樣對培養學生的自主學習能力不利，學生就算能積極主動的學習，但也無法學習到新的知識。因此，小學語文教學中，教師要從讀、思、疑三方面對學生自主學習進行引導，要求學生要進行多種形式的讀書，在閱讀中將重點以及一些優美的詞句做好批注，并邊讀并進行思考，要讓學生帶著問題讀書，對閱讀中一些重要的知識點要有自己的理解和自己的想法，善于和敢于提出自己弄不明白的問題。

三、 結語

培養學生的自主學習能力，是素質教育的重要內容，也是提高小學語文教學效率和教學質量的重要途徑。在小學語文教學中培養學生的自主學習能力，有利于激發小學生對語文的學習興趣，促進學生學習思維、學習意識和學習品質的進一步發展。使學生在自主學習中不斷提高自己對語文素養的吸收能力，提高自己的語文素養。

參考文獻：

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作者簡介：

邵愛民，安徽省六安市，六安市金安區東河口鎮大華山希望小學。