高中數學教學中增強學生興趣的有效途徑

摘 要：數學學習是一個主動地過程，不能只靠課堂上的被動教學。高中數學的學習機械而枯燥，學生只在課堂上聽教師講課是遠遠不夠的。所以要培養學生對高中數學的興趣，有了興趣才能主動地去學習研究數學的奧秘，把枯燥的數學學科變為有趣的學習領域。可以從根本上解決學生對數學學習的抵觸情緒，提高學習成績，從而使學生的信心得以提升，學習態度得以端正。本文簡單闡述增強學生對高中數學興趣的有效辦法。

關鍵詞：高中;數學;增強;學生;興趣;途徑

“興趣是學生最好的老師”古今中外在各個學科領域中有所成就的人，都對自身從事的工作有這濃厚的興趣。興趣是人們活動強有力的動機之一，有了興趣才能更加深入的理解數學學科，體會到數學學科的神秘力量。機械被動的學習無法真正地理解高中數學，從而導致即便很努力地學習，每天做很多習題，還是無法提高學習成績。反之，如果過對數學研究有這極高的興趣，會從根本上解決考試成績難以提高的問題。

一、 講述數學起源，了解數學的重要性

數學是一門基礎學科，人類在長期的實踐活動中總結出來的規律，逐漸形成了有關的數學知識，是我們學習物理、化學乃至天文地理的基礎。所以在講課之前，讓學生了解數學的起源，例如：我們所熟知的牛頓、阿基米德，更多的同學認為他們是物理界的傳奇人物，殊不知這些物理學科都建立在數學的基礎之上。了解數學的偉大起源，可以提高學生對數學的興趣。在教學過程中，很多同學發表過這樣的言論：會算數就行了，不知道學這些公式有什么用，以后工作中也用不到。這種對數學的看法理念導致很多學生無法對數學產生興趣。教師應該讓學生深刻地認識到數學的重要性，在生活中的一切實踐都離不開數學學科。小到健身運動、房屋建造、大到衛星發射、探索宇宙都和數學息息相關。數學是燦爛的人類歷史中最光輝和最悠久的一頁，它與人類進步密切地交織在一起。

很多高中數學教學是枯燥乏味的，對公式定理的死記硬背，講述例題，讓學生做大量的習題。這些單一的教學模式并沒有讓學生從根本上了解數學，所以很難做到舉一反三，當遇到沒有見過的題型，就會無法計算。所以如何讓學生對一些公式理論熟悉掌握，并且深入研究，激發其學習興趣成為重中之重。例如簡單的勾股定理，很多教師教學時通過例題來確定公式，讓學生死記硬背。正式這種死記硬背的填壓式學習，使學生們對數學感到厭倦。如果在講述勾股定理的同時，講述一個關于勾股定理由來的故事，既可以讓同學對定理的印象加深，又能激發學生對學習數學的興趣。

二、 已學習小組為單位，提高學生的積極性

在課堂教學過程中，設置學習小組，可以按照座位分組或按照學習成績分組，進行小組競賽，提高學生對數學學習的積極性。教師需要積極參加數學小組的分配，建立小組活動可以有效解決部分學生學習態度消極的問題。在小組活動中，學生可以與他人進行更多溝通。對于那些對學習不感興趣的人，由于他人的影響，學習的熱情會增加。那些跟不上老師教學節奏的同學也可以尋求小組同學的幫助。此外，小組活動可以增強學生的溝通，有效地提高學生對數學課程的興趣。

設置學習小組后，可以進行小組之間的比賽，提倡同學之間互幫互助的精神，所以在劃分小組的時候，要格外注意，不能一個小組全都是學習好的同學，或者某個小組成員都是學習成績較差的同學，對分組應該進行科學的規劃，讓每個小組的實力相當，在比賽過程中才更為公正，也更能激發學生的學習興趣，這樣做對提高整體教學質量有很大的幫助。學習較差的同學會為了小組榮譽而更努力地學習。在不定期的小組比賽中，還可以設立獎勵機制，包括物質上的獎狀可分為進步獎，團結獎，優秀獎項等。也可進行小組排名，進行口頭表揚。從而激發學生對高中數學的興趣。每個小組可分配小組長，以保證比賽活動有較高的參與度，從而提高學生的學習興趣以及教學質量。

三、 提高學習的趣味性，培養間接興趣

教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課本有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。例如，很多人喜歡看喜劇和懸疑劇。在高中數學教學中，教師可以合理地應用這一特征，在教學過程中設置有趣或懸疑的內容，通過設置這些內容來提高學生在課堂上的注意力，使學生更好地理解數學場景。

所謂間接興趣就是人對活動的結果及其重要意義有著明確認識之后所產生的興趣。需要指出的是直接興趣與間接興趣，我們應當追求的是哪種興趣呢？毫無疑問是后者了。我們在教學中其實很多人并沒有認識到興趣的真正內涵。一般只是發展了學生的直接興趣，這種興趣更多考慮的是學生的本能，老師不需要花太多的功夫就能激發的，他靠的是一種新異的刺激，是事物本身的屬性。也有教師為了滿足學生的直接興趣就采用“放羊”式的教學方式，其實是非常不可取的，這種方式不能有效地培養學生的間接興趣。從直接興趣過渡到間接興趣是有一個過程的，這個就是教師教授的過程，也是學生學習提高的過程。當學生能利用了他掌握的知識和方法去獲得新知識時，直接興趣和間接興趣才發生了遷移，學生的興趣才是真正的建立起來。

四、 結語

在高中數學的學習過程中，想要從根本上改善學生的學習成績，必須提高學生的學習興趣，因為高中數學已經開始涉及更深奧更復雜的數學理念，并且學習進度比初中加快很多。提高了學生的興趣才能使學生在課外時間能夠自主的進行預習、復習以及對理論進行更深入的研究。

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作者簡介：

劉煥，山東省泰安市，泰安一中。