基于核心素養初中生物課堂教學

林龍池

摘 要：核心素養下思考如何開展初中生物課，可以看出核心素養起到一個非常好的引領作用，讓初中生物課的教學活動服務于初中生的生物知識建構以及能力的養成，教師要迎合核心素養的趨勢，積極加強對初中生物課的革新，將核心素養作為引導，注重對初中生生物素養的強化。本文結合生物遺傳部分的課程知識，探索如何將初中生物課與核心素養整合，對初中生物課提出若干教學建議。

關鍵詞：核心素養;初中生物;課堂教學;生物遺傳

一、 前言

生物核心素養包括：生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任。初中生物課的本質開始隨著課改的開展被挖掘出來，其實作為自然科學的關鍵部分，生物學有一定的科學特征，也是科研領域的熱點，因此初中生物課是有一定地位的，站在核心素養的角度，引領初中生物課的合理革新，促進初中生生物素養的提升，對初中生未來生物的學習是非常有助力的。

二、 核心素養引領初中生物教學方向

核心素養是當今教育領域的熱門話題，成為促進課改持續深入的重要力量，對初中生物課的改革起到引領的作用。對初中生物課而言，核心素養中具體的內容，涉及理解生命的內涵、生物體生命的運轉、生命為何如此運轉等，這些關鍵性的問題，是核心素養的一種跟蹤和體現。在初中生物課中，從生命物質基礎到生物結構等，這些都是知識素養中的主要部分，經過如此分析，初中生物課中的核心概念，成為核心素養的重要基礎，對生物知識建構進行體驗，感受其中的科學思想，是形成核心素養的關鍵路徑，初中生可以借助對生物知識的合理建構，認識科學的一些通用概念。

可以說在核心素養下，初中生物課要突破簡單的知識學習過程以及評價方式，讓初中生借助初中生物課的系統性學習，對生命奧秘加深理解，并在對生命奧秘的實際探索中，對科學方法加強掌握，形成科學態度，促進初中生形成對生物以科學的濃厚興趣。若是初中生形成這樣的學習認知，用生命的角度對周圍事物展開思考，這樣初中生就會具備不錯的生物素養。這也是證明了核心素養對初中生物課改革的引領作用。

三、 從細節處培養初中生的核心素養

站在生物素養的角度，初中生物課中開展對生物素養的培育，主要是在細節處入手，一方面素養本就是宏觀概念，另一方面要注重細節方面的強化，加強對素養的培養。這是為了避免之前在初中生物課中遇到的一些問題，比如對宏觀理念非常重視，但是對細節處理有所忽視。導致課改的理念難以得到充分落實，而這對教師是一種挑戰。

比如在“基因控制生物性狀”這部分的學習中，初中生對基因的概念熟悉了，但是不了解基因的作用機制，但是基因可以控制性狀，這一點對初中生還是非常有吸引力的，可以將初中生的好奇心激發出來。初中生物課中教師要讓初中生理解基因是如何實現對生物性狀控制的。這個時候舉例是不錯的反射光輝，但其實要想加強初中生的理解，還是要讓初中生了解具體的機制。在傳統教學基礎上可以進行創新，比如在生物高矮的案例分析中，讓初中生明白高矮基因是有顯性基因以及隱性基因區別的，那么在進行基因組合的情況下，如何實現對生物高矮的控制，這個問題就是要探討的關鍵，在好奇心的驅使下，給初中生一定的思考時間，初中生在進行猜想的時候，可以認識到基因在顯性以及隱性基礎上，進行組合會出現不同的形式，不要急著將答案告訴初中生，而是要讓初中生自行進行思考以及探索，初中生面對難以直接解答的問題，就會用三種組合的方式，對結果進行猜想，開始猜想的時候發現這個問題是有一定難度的，兩個顯性組合，讓生物可以有高的性狀出現，也有兩個隱性組合，但是結果則是相反。在這個探索過程中，初中生要展開自主建構，實現對知識的深入理解，主要是在教學細節中，初中生的思維是為知識建構服務的，也是便于初中生思維的形成以及提升。

四、 生物學科核心素養與生活理解

從生物以及生活之間的聯系進行分析，其實初中生物課本身與初中生生活就是有諸多的聯系，這本就是初中生物課的一種教學資源。從生活的角度對學科進行理解，可以為素養的培育提供新路徑。初中生物課與初中生生活是有緊密聯系的，可以從綠色植物的生長，到新陳代謝以及生物遺傳等方面，其實這些都是有豐富的生物知識。初中生物課中的簡單探索，可以將生物與生活之間建立一個緊密聯系，讓初中生可以經過探究活動，對生物知識產生更加深入的了解。比如讓初中生探索種子萌發的具體條件，初中生可以自帶一些種子，然后進行實驗和觀察，這樣可以結合初中生的自主體驗，對問題展開探索，得到的實驗結果會給初中生更加深刻的印象。實初中生物課中開展生活化活動，讓初中生物課與生活更加貼近，有助于初中生形成更好的生物素養，同時教師可以滲透一些生物科技的應用，讓初中生意識到學習生物對整個社會的重要性，強化社會責任意識，促進高效學習。

五、 結論

總之，核心素養的引領下開展初中生物課，教師要積極注重對初中生物課的合理改革，運用多樣化的方式以及理念，加強對初中生物課的改造，給初中生更多的直接經驗，促進初中生對生物的深度認知以及深化理解，同時提升初中生物課的實效，核心素養關注初中生的整體進步，教師要借助初中生物課，強化初中生各方面能力。

參考文獻：

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作者簡介：

林龍池，福建省南安市，福建省南安市玲蘇中學。