論文關于道德與法治背誦記憶有效性的研究

摘 要：道德與法治是初中政治課程的重要組成部分，由于其內容龐雜，為背誦增加了難度。本文立足于記憶的兩個關鍵點：興趣和理解。并基于這兩個點提出針對性的策略，以期實現學生對此課程背誦效力的最大化。

關鍵詞：思想政治;道德與法治;背誦記憶

一、 問題的提出

所謂記憶就是不看課本，讓文字能在腦中具象化、固定化的浮現和截取，最后通過口、紙筆等方式快速地進行表達。而背誦是實現記憶最基本的方式，將文字分解成一段一段，進行分解式記憶，一遍遍的通過誦、讀等方式刺激大腦，最終實現相關資料的暫時性保留。人腦嚴格遵循記憶曲線，所以仍需要長期通過再次回顧實現內容喚醒。作為教學與考試的需要，背誦記憶仍然在政治學科教學中起到重要的作用。通過背誦記憶，不僅可以積累政治素養的相關素材，更可以開闊見識進一步學習政治強化學科語感態勢，促進學生人文精神的熏陶，實現厚積薄發。《道德與法治》作為初中政治體系中較為龐雜的系列，零星要素過多，為學生的背誦帶來了一定的難題，需要我們對此類課程進行分解，從而更好地促進學生以學帶背的水平。

二、 道德與法治課程中背誦記憶有效性的重要因素

（一） 興趣對背誦記憶的影響

興趣可以使得學生對背誦的可接受度升到最高，為此學生會為了一門有趣的學科充分的發揮主觀能動性。所以教師在教學過程中一定要保持課堂的活力，讓學生聽著開心，自然背得也舒心。

（二） 理解對背誦記憶的影響

背誦是“記憶的體操”，不過政治并非對原文一字不落的復述，所以更多的背誦是一種理解性背誦，即懂了比全會背了更重要。因此，背誦應基于對所學內容的理解，充分了解時代背景，通過理清先后順序，抓住要點，了解教材主要內容，背起來就容易多了，記得也多，理解更深刻。

三、 促進道德與法治背誦記憶有效性的策略

（一） 機械性背誦中穿插理解式、技巧式背誦

背誦是積累的有效方法之一，無論學什么都得背，背誦使人受益匪淺。沒有識記和背誦，教學和智力發展幾乎是不可能的，對道德與法治而言機械背誦必不可少，很多東西就如古人云“讀書百遍其義自見”。對于事物也好學習內容也把，對其的認識也都是通過重復性的讀、寫實現記憶的優勢。但是機械背誦過于費時間，在大量知識鋪集時還容易讓學生記憶混亂。所以也要在背誦中加入理解式、技巧性背誦，通過爬梳整理，記憶背誦知識關鍵點。準確來講政治學科背誦更在于理解，并不是要求一個字不變的復述，所以可以在思維導圖等工具的幫助下搭建好框架，進而背誦，成效自然是事半功倍。比如當天講的基礎知識、基本觀點，尤其老師強調的重點知識一定要背熟。當然，背誦記憶應當是要越背越活的，而不是一味地死記硬背。

（二） 生活化、趣味化教學應用以促進學生背誦興趣

如上文所說，背誦的成效很大一部分來于學生對學科的興趣。在活潑多樣的形式中，學生找到學習方法，有效率地完成學習任務，最終也能在學習中找到樂趣，由此愛上道德與法治課的背誦，也愛上這門課程。欲使學生變得有興趣投入課程，我們教師需要設計生動有趣的課堂情境，改變過去應試的傳統政治教育，借助各種形式的朗讀、表演，營造和諧、愉快、活躍的課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，激發學生背誦的興趣，使學生快樂學習，有效地提高背誦效率。首先要設計賦有趣味的生活化導入。我們都知道道德與法治的理論性較強，所以學生束之高閣，不太好教。如《堅持改革開放》一節。我們就可以從本地化講起，通過兩張二十年前和如今本地化的真實場景的視聽資料，讓學生感悟到改革開放帶來的切切實實的變化。還可運用與學生生活密切相關的事件導入，如《善用法律》一章時，教師可以以當今社會、家庭存在的種種事件為切入點，如家暴、校園暴力等熱點事件，引用真實案例和真實判例，讓學生知道法律在其中扮演的重要作用，學生自然就可以被快速帶入。學生對于政治這門學科，對于道德與法治這門課都有了新的認識，產生了興趣，對于接下來開展的背誦不會有太多的抵觸情緒，背誦的效果自然就會上去。

（三） 重注作業設計的有效性，促進學生背誦的鞏固

作業設計成效可以有效和背誦成果掛鉤。所以要在課外布置相應的作業，促進學生對于背誦的鞏固。首先作業設計目標應當明確化，要緊緊圍繞課本內容，注重學生的正確價值觀。如在《公民基本權利》一節，通過布置目標性明確的作業讓學生知曉自己的相關權利和權利受阻礙時的相關應對措施，既符合了大綱的要求與目標，使學生得到了知識的鞏固，也讓學生的背誦更有理解性和針對性。作業的布置也需要能夠注重生活體驗，因為道德與法治這門課本身就和學生的生活息息相關、相掛鉤。在學習《遵守規則》一節時，教師就可以針對性的布置一些和社會規則有關的問題，讓學生去列舉去找出應該如何去補救的方法，學生對此就會產生一定的共鳴，對應的相關的背誦也會有代入感，更加有記憶感。此外，作業內容也應該注入相關的時事政治，這不僅能夠讓學生有發散性思維，在找相關資料的過程中完成對社會的理解與融合，也潛移默化培養了相關的愛國意識和責任意識，對背誦的抵觸也不會太大。

（四） 強化背誦檢測，引發學生的“危機意識”

背誦的檢測是對學生態度的一種檢查、測試和分析，由隨機的檢測不僅可以使學生有一種緊張的“危機意識”，從而激勵腳踏實地做好背誦工作，另一方面也能讓教師了解到當前背誦工作的相關完成度和完成質量及存在的相關難點。背誦檢測同時也是對遺忘曲線的回應，通過不定時的檢查也能讓學生回憶起遺忘的知識點，進而進一步強化認識。背誦檢測分為口試和筆試。通過口試的隨機性和效率性以及筆試的深入性相結合，有效提高學生的背誦效果。

政治背誦是一種“多快好省”實現政治有效學習的手段，勤于背誦可以使學生知識庫存日益豐厚，因而能夠幫助教師有效擺脫政治教學中“少慢差費”的現狀，因此要學好政治，離不開背誦這個傳統的教學方法，要在背誦中讓學生不斷領悟到政治學科的奧秘，在不斷積累中實現厚積薄發，真正學好政治學科。當然此期間更重要的是方法的沉淀，教師在不斷發掘適配好背誦基礎上的教學方法，讓學生能夠有效地和背誦實現雙重互補，最終達到政治水平的豐收。

參考文獻：

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作者簡介：

賴碧芳，福建省漳州市，福建省漳州市龍文區龍文中學。