基于新課程背景下高中生物課堂有效的教學策略探析

摘 要：現在生物教學方式創新已經進入了我們的視野，它的完成質量將會直接影響我們的教學效果。生物教學在隨著學校教師和學生的需求而不斷調整和完善，從而更好地為學校教師和學生服務，更進一步地完成課程改革的目標。

關鍵詞：新課程;高中生物;課堂教學;教學策略

一、 緒論

新課程背景下教學改革是教學應用改革的一個體現，現有教育背景下，數學教學工作要想實現更高效率，就應該明確教學目標，然后有針對性的抓住教學難點和重點，幫助學生認識到高中生物知識體系的重要性。新課程背景下高中生物課堂有效的教學策略研究這一實際環節，可以在一定程度上引導學生身心健康發展，進而促使學生在愉快的高中學習氛圍中獲得知識。有效的教學策略被廣泛應用于生物教學過程中，它是多種優秀的教學方法的一種結合方法，與其他的教學法并不排斥，反而互相依存。而且目前來看，有效的教學策略仍然不是最完美的一種教學方法，它的成功實踐還需要結合各學校的教學情況來開展，并經過反復實踐和完善后，形成一種更加完美的教學方案。因此，進行基于新課程背景下高中生物課堂有效的教學策略分析具有十分重要的實際意義。

二、 教學現狀

高中生物教學工作是和其他教學工作有不同的，它需要學生與教師進行良好的溝通，才能夠更好地推動教學工作的開展，真正的培養學生的生物素養。我們要不斷挖掘更適合學生學習的教學方法，并結合現有先進的教學方法開展教學工作。新課程背景下，有效的教學策略是多種優勢教學實踐方法的結合，它能夠集結多種教學方法的優點，真正通過實現教學改革，推動生物教學工作的發展與進步。有效的教學策略的使用可以在很大程度上促進學生更好地反思學習內容，并且讓學生生物學習方面的邏輯思維素養有較大提升。有效的教學策略以信息技術組織教學工作，讓學生通過充分參與學習過程，提高自身的生物素養。生物教育不同于其他學科的教育，它需要學生知識的積累，更需要學生對生物模型的了解。我們教師應該認真把握每一個教學細節，促進生物教學活動的開展。

三、 教學策略

優秀的高中生物課堂教學離不開我們對學生周圍事物的挖掘和了解，但是我們應該認清現實，發展高中學生學習的優點，在優勢方面謀求更快更好的進步。

（一） 完善教學策略，注重學生基礎水平的提高

生物教案可以有效地指導學生的基本學習內容，營造一個良好的學習氛圍，而目前許多生物模型部分講解是十分薄弱的，不能具體的指導教學過程。模型本身比較抽象，只通過簡單的圖解根本不能夠解決問題。這就需要我們教師積極探索適合高中生的教學方法，讓學生通過有效的生物學習，提高個人生物核心修養。現在高中生物的教學過程中要想提高學生的生物素養，就要讓學生學會自己分析并解決所遇到的生物問題，運用可行的方法實現高效率學習。通過生物素養的培養，學生的生物學習探究素養也會得到很大程度的提升。生物素養的培養不是短期就可以實現的，它需要長期對學生進行理論與實踐的講解與引導，讓學生能夠變被動為主動，參與到實際的教學過程中去。有效教學需要教師先對學習內容進行分析，然后針對不同的學生采取不同的教學方案。我們可以通過讓所有學生對課本內容的學習，對相應類型的題目進行訓練，讓學生進一步體會所學內容的含義與主要規律。

（二） 結合現有教學技術，完善有效教學的具體實施方法

有效的教學策略不同于其他學習方法，它是針對高中生學習的特點，適合其學習生物學習的導學系統，此方法的核心是建立生物信息與題目之間的對應關系。通過學生之間加強有效教學的溝通，來提高學生的知識掌握度。我們可以提前明確教學信息技術的內容，并且將信息技術的具體實施環節具體化，真正把學生作為教學的主體，尊重學生生物專業基礎水平的個性化發展與提高過程，讓學生能夠對教學過程提出自己的見解，從而更好地提高學生的學習興趣。高中生物課堂教學多是以黑板教學、多媒體教學等為依托，進行基本知識的教學。但是學生在學習過程中，普遍反映沒有學習興趣，學起來難且不容易忘記所學知識。當然，教學實踐要以學生興趣需求為主要標準開展，比如在某一個生物隱性講解過程時，具體涉及的考察內容中，我們要主抓這一類問題的關鍵，那就是有效提煉題中提示信息類問題，要讓高中生對事實的含義有深刻的理解，從而對審題、解題過程有清晰的分析，根據條件，快速找出解答方案。同時我們不僅要改善學生學習態度，還應該重視學生的綜合能力提高。我們應該讓學生學會表達，學會與同學、老師進行深刻的生物主要知識體系的交流，從而從各個層次上提高學生的綜合能力，培養綜合素質較強的學生。

（三） 完善并創新生物有效教學設計方案，促進學生生物素養提高

普通的教學授課方法已經不能夠很好地為學生服務，這就要求我們教師去探索利用一些素養具體應用或者遠程授課、微視頻等新型高中生物教學模式來改變傳統的情境教學方法，從而推動學生更好地進行高中生物的有效學習。在深入調研學生基本學習情況過程階段，安排學生了解自身學習的不足與優點，指導學生學會分析生物核心概念。現有的網絡技術與教學結合的情況十分常見，越來越多的學校引進了先進的教學資源，幫助高中生感性的認識生物的重要性，并加強對生物的學習興趣引導。教師必須盡快轉變教學的方法，利用網絡平臺，比如素養具體應用等方法來促進學生學習鞏固課堂知識，更好地開展高中生物教學活動，讓素養應用得到推廣。其次，教師開展課堂小組活動，也要幫助學生了解生物的思想內容和學習特色。在這一過程中實現對生物有效教學的設計工作，然后提高高中整體生物教學水平。然后讓學習基礎較好的同學再通過模擬題的方式做變式訓練，讓學生對所學內容有更深入的理解。最后我們讓學生對生物答題方法進行反思，從容更好地掌握高中生物知識體系。

四、 結束語

高中生物教學在有效的教學策略的支撐下，可以迅速實現高效率的教學，培養高中生的生物素養。高中生物教學活動分析值得我們做進一步的研究，從而為高中生的健康成長保駕護航，也為更多高中教學活動方案的形成提供一定的參考。

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作者簡介：

郭雪蓮，湖北省棗陽市，湖北省棗陽市白水高中。